谢晓娟

摘 要：在教育过程中，德育首当其冲。因此，在学科教学中探究渗透德育的策略也就成为广大教师努力的方向。紧紧围绕“在教学内容中挖掘德育素材、在教学活动中嵌入德育因子以及在各种作业中融入德育元素”等方面，浅显论述在小学英语课堂中渗透德育的一些有效策略。

关键词：小学英语；德育渗透；有效策略

德国教育家赫尔巴特曾经说：“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段，道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。”可见，德育和教育本就是密不可分的一个整体。

党的十八大中将立德树人确立为教育的根本任务。这样一来，将德育渗透到各个学科教学之中也就成为一种必然。然而，面对在学科教学中渗透德育的教育任务，部分教师总是感到茫然不知所措，即这部分教师不知道应该采取一种什么样的方式，将什么样的德育内容润物无声、富有成效地渗透到学科教学过程中。

当前，有关在小学英语教学中渗透德育的研究成果颇丰，下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述在小学英语教学中渗透德育的一些有效策略。

一、在教材内容中挖掘德育素材

显而易见，在小学英语课堂教学中渗透德育的内容必须要与教材教学内容相符。唯有如此，小学英语教师才能在课堂教学中恰如其分、润物无声地渗透德育内容。

为了确保在小学英语课堂中渗透的德育内容与教材教学内容相符，教师必须要在课前全面深入地挖掘教材教学内容，即教师要有的放矢地挖掘教材中的一些德育素材。聚焦这些德育素材，教师就可以制定清晰明确的情感、态度与价值观目标。而这些情感、态度与价值观目标正是在小学英语课堂教学中渗透德育的指路明灯。

比如，在教学教科版小学五年级英语下册“Be careful”这一单元的时候，教师可以首先对教材教学内容进行挖掘。“keep the school building clean”是本单元的一个重点短语。在这个短语中，不正蕴含着让学生爱护公物的德育内容吗？

当然，教师在挖掘小学英语教材中的德育素材的时候，切不可眉毛胡子一把抓，一定要有重点地去选择。如此这般，教师才能切实提升在小学英语课堂中渗透德育的实效性。

二、在教学活动中嵌入德育因子

教学活动既是达成课堂教学目标的重点载体，也是课堂教学的主体部分。因此，在小学英语教学中渗透德育自然也就离不开在课堂教学活动中嵌入一些德育因子。

窃以为，在小学英语课堂教学活动中嵌入德育因子的时候，教师一定要努力做到恰如其分，即教师切不可将德育的内容生搬硬套地融入课堂教学活动之中去。如果教师将德育内容生搬硬套式地融入课堂教学活动之中，不仅起不到德育的效果，还会成为提升课堂教学效率的“绊脚石”。

那么，教师在小学英语课堂教学中嵌入德育因子的时候，怎样才能够做到恰如其分呢？

还是以教科版小学五年级英语下册“Be careful”这一单元为例，为了恰如其分地在教学活动中嵌入让学生自觉主动爱护公物的德育因子，教师可以结合部分学生在学校墙壁上面乱涂乱画的现象创设一个语言交际情境。然后再让学生立足这一语言交际情境创编新对话。在此过程中，学生不仅能够学会合情合景地运用相关句型，还能够顺其自然地养成爱护公物的优良品质。

由此可见，教师恰如其分地将德育因子渗透到课堂教学活动中，不仅能够显著提升课堂教学的效率，还能够润物无声地对学生进行德育。

三、在各种作业中融入德育元素

作业是引领学生复习巩固、拓展运用相关知识的一条重要途径。为了进一步提升在小学英语教学中渗透德育的实效性，教师可以在课前预习、课中练习以及课后复习等各种作业中巧妙地融入德育元素。

教师在各种英语作业中融入德育元素，不仅能够增加作业的趣味性，调动学生完成作业的积极性，还能够极大地提升在小学英语教学中渗透德育的实效性。

仍然是以教科版小学五年级英语下册“Be careful”这一单元为例，教师在课中设计了这样一道句型转换练习题目：“Draw some beautiful pictures on the school building.”这道练习题目的正确答案应该是：Dont draw some beautiful pictures on the school building.在某学生说出这道题的正确答案之后，教师在给予该学生表扬的同时，可以趁机渗透德育：“We should keep our school building clean.”

如此一来，在一丝不苟地完成各种作业的过程中，学生不仅能够扎实地复习巩固相关知识，还能够不知不觉地接受良好的德育。

综上所述，在小学英语教学过程中，教师要在教材内容中深挖德育素材，并据此制定清晰明确的情感、态度与价值观目标，为在小学英语课堂教学中渗透德育指明方向；教师要在围绕教材情感目标的基础上，恰如其分地在教学活动中嵌入德育因子，进而以引领学生完成教学活动为契机，对学生进行德育；教师要在各种作业中适时适度地融入德育元素，进而让学生以一丝不苟地完成作业为契机，对学生进行德育。

总而言之，小学英语教师要深挖教材德育素材、聚集课堂教学活动以及着眼各种英语作业等。在此基础上，教师就可以在小学英语课堂中恰如其分、润物无声、适时适度地渗透德育，进而全面发展学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]翟美玲.小學英语教学中的德育渗透策略[J].校园英语，2014（29）：204.

[2]陈巧云.小学英语教学中德育渗透的有效策略[J].小学生（中旬刊），2017（12）：142.

编辑 赵飞飞