苏争艳+张汉林

关键词 媒介素养，信息意识，历史素养，核心素养

中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）01-0067-06

新媒体时代公众面临着空前复杂的信息选择环境，需要具备更多的选择信息、判断信息和辨识信息的能力。互联网技术和互联网思维在一定程度上提高了公众的参与意识，拓展了公众参与途径，但并不必然提高公众进行社会参与和社会互动的素养。正是在这种背景下，媒介素养（Media Literacy）和媒介素养教育（Media Literacy Education）显得尤为重要。什么是媒介素养呢？美国媒介素养研究中心给出的经典定义是：“媒体素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”①加拿大安大略省教育部的定义则是：“媒介素养旨在培养学生对媒体本质、媒体常用的技巧和手段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知力和判断力。”②陈力丹认为媒介素养是“公众对于媒介的认识和关于媒介的知识”，③简言之，媒介素养教育就是要把民众培育成为主动且具有批判性的媒体使用者。

国外媒介素养教育发轫于20世纪30年代的英国，其后，澳大利亚、加拿大、美国等西方发达国家纷纷跟进。近一二十年来，我国香港、台湾地区也先后加入媒介素养教育这个行列。从国外及我国香港台湾的相关研究来看，人们普遍将媒介素养看做是核心素养的重要组成部分。如：欧洲议会和欧洲理事会向各成员国推荐的八大核心素养，其中就有数字化素养（Digital competence）、关键技能（包括搜寻、收集与处理信息的能力），通过批判性、系统性的方法使用信息、评估信息的相关性；……