胡芝玮

（滁州城市职业学院教育系,安徽滁州 239000）

角色游戏的开展离不开对游戏材料和物体的假想，对游戏材料和物体的假想就是“以物代物”，以物代物实质是幼儿对游戏材料和物体的象征性想象行为。在角色游戏中，幼儿对物体进行遐想，把一种物体当另一种物体去使用，实现了物体意义的转换，或者直接用物体的表象来代替所需的真实物体，即所谓假装动作，假装动作的产生标志着幼儿完成了通过想象对物体的遐想。角色游戏中对游戏材料和物体的遐想，需要幼儿的记忆能力和想象能力发展到一定水平，才能将眼前的游戏材料与头脑中的关于该物体的表象联系起来。角色游戏中幼儿对物体的“象征性想象行为”水平的高低取决于幼儿过往的生活经验，生活经验越丰富，想象水平就越高，反之则越低。

（1）以物代物的必然性。幼儿在角色游戏的扮演中，随着游戏内容的不断深入，必然需要大量的游戏材料支持游戏的开展，但是不可能所有需要的真实的游戏材料现场都具备，因此，“以物代物”行为的出现是必然的，必然会出现对物体的象征性想象行为。此外，即使有形象逼真的真实的游戏材料存在，使用一段时候后孩子们就会失去新鲜感。相反，他们会更钟爱自己对物体的遐想产生的游戏的意义。再者，幼儿游戏的高度自主性决定每个幼儿在同样的游戏主题活动中可能需要不同的游戏材料，老师无法满足每个幼儿对游戏材料的需求，并且幼儿对物体的象征性想象行为的必然性还体现在物体本身的意义局限性大，而自己想象创造出的替代物的游戏意义却有很大的随意性。……