叶思雨

（信阳师范学院美术与设计学院，河南信阳 464000）

1 新课改背景下的中学美术翻转课堂国内外研究评价

通过查阅相关文献得知，西方国家“翻转课堂”教学模式产生和发展较早，并在探索实践中总结出了相应理论基础，对国内有关“翻转课堂”教学模式的理论研究和实践探索具有一定指导作用。目前国内外对于新课改理念应用于教学研究以及翻转课堂运用于教学过程中的实践研究并不少，但一般都聚焦在高考应试学科，基于新课改背景指导下的中学美术翻转课堂的理论研究不多，且大多是文字叙述，不利于教师进行参考和借鉴。针对新课改理念指导下的中学美术翻转课堂教学设计、案例分析、实践反思等方面研究不足，缺乏优秀中学美术翻转课堂实例，中学美术翻转课堂的课程资源开发尚处于初级阶段。

2 构建新课改背景下中学美术翻转课堂的基本前提

2.1 新课程改革理念概述

新课程改革的核心理念是为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展。新课程改革倡导的基本理念是：以生为本、关注学生发展；强调教师成长；重视以学定教，体现“以人为本、以学生为主体”的新型教育理念，尊重学生人格，关注个体差异，积极转变学生的学习方式，关注学生的过程性评价和多维度评价，建立促进学生全面发展的评价体系，为学生搭建一个自主学习、合作学习、探究学习、互动交流的高效学习平台，针对每个学生主体不同的特点因材施教，促进学生的个性化发展。

2.2 翻转课堂概述

“翻转课堂”是指教师运用现代化技术，提前将本节课学科知识和问题情境围绕同一主题做成教学微视频，供学生课前预习，把握本节课的重难点，学生将不理解的知识带到课堂与教师和同学们共同探讨，师生共同合作学习、探究学习。翻转课堂常见的教学模式有分组讨论式、小组辩论赛、作业互评、情景模拟、体验式教学等。

2.3 中学美术翻转课堂的教学优势

在传统美术课堂中，通常是课上讲授与课后布置作业相结合，从而完成教学目标，容易造成学生对美术学习提不起兴趣的状况。并且在课堂上教师先讲解或做示范，学生再进行创作，教师的讲述及范画在无形中会禁锢学生的想象力和创造性。传统课堂时间有限，学生人数众多，教师无法针对学生的个性化特点因材施教。而在翻转课堂教学模式下，教师将微视频发给学生，如QQ 群、微信群、公共邮箱、百度网盘或优盘拷贝等途径，提供学生提前预习，在课堂上教师可以从学生的实际情况出发，针对学生的特点进行个性化辅导，提升美术素养。

3 新课改背景下的中学美术翻转课堂教学的必要性

翻转课堂的核心就是个性化学习，“以学生为中心”的学习有多种方法、变体和类型，比如差异化教学、项目式学习、问答式学习等。传统课堂中，老师总是在演奏“独奏曲”，而翻转课堂中则是促进学生自主学习、合作学习、探究学习，师生共同完成的“交响乐”。

美术翻转课堂的教学模式是“学习知识在课外，内化知识在课堂”，有机结合了课前的虚拟与课堂的实体环境，为学生提供了个性化、自主性、协作式的学习空间。它是在教师引导下“先学后教”的个性化、灵活化的教学方式，学生可针对自己的学习效果进行自我反思、自我评价、自我检测，可以提升自我效能感和学习责任感并成为学习管理上的主人。

4 基于新课改背景下的翻转课堂的当代价值

4.1 顺应新课程改革基本理念的必然选择

在翻转课堂教学模式下，学生课前积极主动观看微视频进行预习，带着问题进课堂，和教师交流具体知识点及技法上的难点，培养问题意识。翻转课堂以微视频为载体，依据课程标准和教学目标，把握教学重难点，运用建构主义理论对中学美术翻转课堂进行教学设计、教学实施、教学反馈及反思。翻转课堂的师生观体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程改革基本理念。

4.2 符合以人为本教育理念的时代需求

建构主义学习理论主要代表人物有皮亚杰、维果斯基、奥苏泊尔、布鲁纳等人。建构主义学习理论以及翻转课堂教学模式，都是强调“以学生为中心”的现代学生观，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。在中学美术课堂中，教师要鼓励学生独特的思维方式和表现手法，发散创新思维，体现以人为本的教育理念，尊重学生个性化发展。多元智能理论提出了多维智力的理念，并引发了人们对教育、人才、智力开发、教育评价的思考，对于新课程改革背景下中学美术翻转课堂的研究具有重要的指导意义。

4.3 满足Web2.0 时代教学发展的时代趋势

21 世纪是经济全球化和信息多元化的时代，中学美术教育应当与时俱进，采用现代化手段进行教学，推进“学习知识在课外，内化知识在课堂”的新型课堂教学模式，运用信息化、网络化、技术化手段构建创新型的中学美术“翻转课堂”。

5 新课改背景下的中学美术翻转课堂可行性研究

新课程改革背景下的中学美术翻转课堂的教学模式，能促进美术教师不断学习，提高自身的教学能力。教师可通过不断实践研究设计出适合中学美术“欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索”领域教学的课例，将优秀的美术翻转课堂案例放在互联网平台，供大众免费观看，以帮助教学资源匮乏的偏远地区的学生学习美术知识和技能，促进教育公平。

在翻转课堂教学模式中，真正体现了“以人为本、以学生为主体”的教学理念，因材施教，促进学生的个性化发展。在对学生的评价中提倡学生自评、互评、教师评相结合的多主体评价方式，以及通过美术学习档案袋、分数、等级、评语相结合的多种评价方式，注重学生的表现性评价。教师可通过教学评价和反思弥补自己的不足，提升教学能力，促进优质课堂的产生，促进学生发展，提升美术素养。在互联网+大数据时代，将新课程改革的核心理念应用于中学美术翻转课堂的教学实践中去，走进教育云时代，综合利用现代多媒体教育手段，促进基础教育美术教学质的飞跃。