陈 平，王 军，王利钢

（南京信息职业技术学院 信息服务学院，江苏 南京210023）

一、引言

2016年6月教育部在教育信息化的“十三五”规划中提出要大力推进“网络学习空间人人通”，并且为确保职业教育信息化的推进，特提出要推动落实《职业院校数字校园建设规范》。[1]为响应教育信息化的要求，很多高职院校都纷纷建立了自己的数字化教学资源及网络教学平台，但如果要让学生借助平台主动去学习，提高他们的网络学习效果，就需要对学生的网络学习行为进行研究。

而关于网络学习行为的研究，国外的学者从1999年就已经开始，如维也纳大学的Karin Anna Hummel等人以在线学习者的学习行为为研究对象，提取在线学习数据库中的访问记录和服务器中的日志进行分析。Jia-Jiunn Lo等尝试以网络学习者的浏览行为为研究对象，分析学习者的学习风格。[2]而国内关于网络学习行为的研究较晚，截至2017年4月，在中国知网上以“网络学习行为”为检索词，采用精确匹配，检索结果为84条记录，最早的研究于2001年开始，随着高校数字资源平台的兴起，学者开始关注学生的网络学习行为，网络学习行为逐渐成为学者的研究热点，使研究规模逐渐扩张。通过对国内外的文献分析，有关网络学习行为的研究主要集中在以下两个方面：第一，通过问卷、访谈等形式调查学习者的网络学习行为现状和水平，总结影响学习者网络学习效果的行为因素；第二，研究多以自主学习能力较强的教师、本科生等对象为主，而关于高职学生的网络学习行为研究甚少，目前只有2篇文献。……