基于问答数量和权值统计的教学研究*

2018-03-06王勇刚

中国教育信息化 2018年3期

王勇刚

（云南大学旅游文化学院，云南丽江 674199）

提高学生专业技术能力和自主学习能力是每个教师绞尽脑汁都想改善或解决的问题。在专业技术能力课程教学过程中，有人提出了“项目+案例驱动”[1-3]的教学模式，还有人提出了“验证性试验、综合性试验、创新性试验”[4]的教学方法，有的学校提出了“校企合作”[5-7]的办学模式。这些教学改革的目的都是为了让高校培养的学生能更好的适应社会的需求，力求有效的提高学生应用实践能力。但对于独立学院，学生缺乏自主学习的态度，同时学生的学习能力与一二本的学生确实存在一定的差距，在按照以上方法组织教学的过程中并没有取得很好的效果，其中最主要的原因就是独立学院的学生缺乏较高的自制能力和求知欲望。“师傅领进门、修行靠个人”，因此学生专业技能的培养首先离不开学生自主学习能力的培养。所以也有很多从事教学第一线的工作者利用现代计算机应用技术，提出了诸如“MOOC”[8-10]、“Flipped Classroom”[11-13]等方法，可独立学院的学生根本没有自主学习的习惯和能力，最终也是成效不尽人意。

通过多年高校教学的经验和对云南大学旅游文化学院三本类型高校学生的深入了解和接触，本文提出了基于问答数量和权值统计的教学研究方法，并通过一年的教学实践，发现了这种方法在提高学生自主学习能力方面起到了较好的效果。