姚婷婷

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教学理念和教学思维也在革新。传统教学模式下，许多教师一味地进行知识的灌输，忽略了学生学习习惯的培养，导致学生自主学习能力和思考的能力都比较差，不符合新课改对于教学活动要求。在此背景下，如何培养学生良好的学习习惯成为教师在教学过程中面临的重要的问题。围绕高中数学的具体教学内容展开，探究在数学教学中培养学生良好的学习习惯的方法。

关键词：高中数学；学习习惯；培养方法

受传统教学模式的影响，许多高中数学教师只注重理论知识的讲授，忽略了学生学习习惯的培养，教学过程较为枯燥刻板，学生的学习兴趣不高，在学习中缺乏积极性和主动性，学习效率较低。因此，教师在教学课本知识的同时，应当注重学生学习习惯的培养，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，从而提高教学的效率，让学生尽可能在有限的时间内学到更多的知识。

一、多媒体课堂教学，培养独立思考习惯

随着信息科技的不断发展，多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛，已经成为许多学校教学中不可替代的教学手段之一。以往教师经常使用的讲授法，虽然能够在短时间内让学生接受大量的知识，但在这种教学方式下，所有的学生都是在跟着教师的思路走，所以讲授法对于学生思维的活跃性和发散性有着一定的抑制作用，不利于让学生在学习中养成自主思考的学习习惯。教师可以利用多媒体的方式，用形象化的展示代替讲说，让学生在视觉、听觉上有直观的体验，充分激发学生的感性思维，促使其主动地从不同的角度和层面对知识进行理解和学习，从而帮助学生养成自主思考的良好学习习惯。

例如，在教学函数y=Asin（ax+b）图象的时候，我利用一定的电脑程序，在多媒体上展示由y=sinx的图象到y=Asin（ax+b）图象的动态变化过程，使学生在视觉上有直观的体验，进而在大脑中对教学内容有更加深刻和独特的理解。又如在教学“数学归纳法”一课的时候，我在课堂导入时用多媒体播放了一段多米诺骨牌的视频，并让学生进行思考多米诺骨牌游戏能够顺利进行的条件。学生在思考和讨论后，得出了答案：“（1）第一张牌被推倒；（2）每一张牌倒下的时候都能推倒下一张牌”。我通过让学生思考這个问题，使其对于数学归纳法的概念有了深刻的了解，即：一是递推的基础，二是递推的依据。多媒体教学有着直观的特点，它能够使学生通过观察的方式独立自主地进行思考，充分发挥思维的活跃性和创造性，教师要结合具体的教学内容，利用多媒体积极地开展启发式教学，培养学生独立思考的学习习惯。

二、加强互动化教学，培养合作学习习惯

数学是一门抽象性较强的学科，对学生思维的严密性和逻辑性有着较高的要求，数学知识的学习和理解有着一定的难度。在教学中不难看到，许多学生在思考数学问题的时候经常会陷入思维的误区中，但却很难发现自身的问题所在。针对这种情况，教师要积极地在教学中应用合作学习的方式，提高学生的协作意识，使学生在思维上取长补短、共同提高，形成合作学习的良好习惯。

例如，在“空间几何体的三视图”一节的教学中，我将正方体、长方体、圆锥、圆柱等几何体的石膏模型带到课堂上来，组织学生进行观察，并分别画出这些物体的三视图。这个任务比较简单，学生很快就完成了。然后，我将这些石膏模型进行一定的摆列组合，让学生画出这个整体的三视图。许多学生都感觉很困难，画出来的图比例、位置等地方都存在着错误，于是我指导学生进行分组，让学生以小组为单位进行合作，每组5～6名同学，共同完成三幅图画。学生积极地相互配合，通过讨论交流进行思维的汇总和整理，最终圆满地完成了任务。教师通过这样的方式，能够让学生在合作的过程中互相帮助、互相学习，培养学生合作学习的习惯，达到共同提高的效果。

三、理论联系实际，培养学生应用知识习惯

高中数学的教学内容包含了大量理论化和抽象化的知识，但实际上，高中数学知识在现实生活中也有着相当广泛的应用，教师要坚持理论联系实际的教学原则，从生活中发现蕴含数学知识的现象或事情，并引入到课堂中来，提高学生的学习热情，使学生感受到数学知识的魅力和价值，培养在现实生活中运用知识的意识和习惯，达到学以致用的目的。

例如，在教学“等差数列和等比数列”一课的时候，我发现学生对于“分期付款”的话题比较感兴趣，并且在生活中也有不少学生通过分期付款购买过物品，于是我以此为话题，列举了几款分期付款的物品，如手机、电脑、汽车等，并标注出这些物品分期的价格和规则，引导学生思考和计算怎样最为经济划算，这个话题引起了学生很高的学习热情，学生积极地进行讨论和思考，在思考问题的过程中不知不觉地加强了对知识的掌握。又如，在教学“三角概念推广”一节的时候，我提出了几个生活化的问题，如“钟表上的秒针转动方向是怎样的，每次转动的角度是多少？”“当单车的车轮转动两周的时候，轮子上的某一点转动角度是多少？”等。这样的问题比较符合学生的认知水平和心理需求，能够充分地调动学生的学习热情，让学生在实际的情境中加深对知识的理解并形成在生活中运用知识的意识。

四、小结

在高中教育教学过程中，数学一直是一门不可或缺的重要学科。学习数学不仅能够提高学生的知识水平，还能够启发学生的智力，促进其抽象逻辑能力的发展。因此，高中数学教师要不断提高自身的教学能力，优化教学方式，培养学生学习数学的良好习惯，促进其知识水平和综合能力的共同提高。

参考文献：

[1]张佳盈.高中数学在新课改背景下的良好学习习惯养成[J].科学大众（科学教育），2017（3）：32.

[2]刘紫光.浅谈影响高中数学学习的因素及对策[J].科教文汇，2017（4）：98-99.