拖拉机教学实习的实践探索

2018-03-04刘小龙张华吴建民李红岭孙伟

绿色科技 2018年11期

刘小龙张华吴建民李红岭孙伟

摘要：针对农业院校农机专业拖拉机驾驶实习实践教学中存在的问题，以2018中央一号文件为导向，并且结合近几年的实践教学经验，对教学过程中的时间安排、教学内容、教授方式、学习方式和评分体系等环节进行了深刻改革，实践结果表明：明显提高了学生的实习效率，提升了教师的授课积极性，为实现农作物全程机械化生产打下了坚实的基础，是实现乡村复兴的必要前提。

关键词：拖拉机;驾驶实习;教学内容;教改实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2018）11-0287～03

1 引言

我国农业自康乾盛世达到世界顶峰后，由于国外实行农业机械化道路而远超我国。农业机械化的滞后性是制约我国农业发展的主要因素。2018中央一号文件高度关注农业，为了保证我国经济快速发展，必须通过提高农机操作者的作业技术水平来提高农业机械效率。

拖拉机是偏远农村实现农作物机械化生产的主要工具。近几年来，政府不断加大对农业生产机械化补贴力度，我国大部分农户已经拥有拖拉机。随着拖拉机在农村的不断普及，其作用也在不断的变化，由单一的犁地变为种植、收获、运输、喷药等多功能作业，在生产实践中逐渐替代人力并且带来巨大效益，极大地节约了农民种植成本，促进了农户的增产增收。但是，其作业效果却是差强人意，导致此结果的主要原因是农机手没有经过专业的培训和辅导，農户不知拖拉机的操作技术，缺乏专业人员的操作指导，致使其使用效率低下。因此，对农业院校相关专业的学生进行专业的拖拉机驾驶实习实践指导是非常必要的。本文以甘肃农业大学农业机械化极其自动化专业的教学为例，通过阐述现状、分析问题以及对拖拉机驾驶实习实践的探索创新，以培养社会适应型人才。

2 拖拉机驾驶实习现状

2.1 教学目的

拖拉机汽车学课程的完成必须包括拖拉机驾驶实习的完成，本项实践通过对拖拉机的结构、性能、驾驶操作要领、故障诊断及保养等环节的讲解和领会，进而巩固学生理论教学知识。结合拖拉机汽车学所学的理论知识，实现理论一一实践的过程，使学生更加有效地掌握基本驾驶技术（包括起步、停车、变速、倒车、调头、机具挂接、田间作业、维修、保养等）。

2.2 教学内容

各个农业院校受学时的不同、实验基础设施的差异和师资水平的高低等因素的影响，拖拉机实验教学内容有所不同，总结起来有以下几项。

（1）理论部分。理论部分主要学习国家有关交通法规及拖拉机的操作方法和注意事项，此过程通过多媒体教学来巩固之前在课堂上学的理论知识，为之后的驾驶实习打下良好的基础。

（2）熟悉结构原理和机具挂接。在学生驾车前，指导教师必须对所驾拖拉机的基本概况、特性、操纵机构布置、结构原理、液压系统进一步进行详细的讲解，直到学生完全掌握了操作技能，并且能够熟练掌握配套机具与拖拉机的挂接和田间基本作业技术后才可驾车。

（3）场地练习。为了安全起见，学生在道路和田间驾驶前，场地练习是必不可少的环节，本环节主要以学习拖拉机的起步、停车、转弯、调头、倒车等驾驶方法为主，使每个学生都能轻松自如的驾驶拖拉机，同时结合书本理论知识进一步体会拖拉机的整车结构原理及特性。

（4）田间作业。本环节通过在田间上造埂、造障碍、造弯、划线和竖杆等方式，对学生故意增加田间作业的障碍，使学生能够全面应对田间作业所遇到的异常问题，进一步掌握拖拉机使用过程中的特殊技巧。学生在田间作业时应放松心情以适应拖拉机的振动及田间复杂的环境状况，顺利完成长时间的田间作业过程。指导教师应严格要求学生遵守操作规范，督促学生相互监督实践过程，指导学生正确过田埂、走四角，合理应用耕耙方法及行走路线[8]。

（5）保养与维修。在指导教师的讲解和示范下，学生应熟练掌握拖拉机空气滤清器、机油滤清器、柴油滤清器、离合器、喷油器、轮胎等主要零部件的保养和维修方法方法。能够了解其常见故障，并能运用理论知识分析判断故障原因以便有效解决故障问题。

2.3 教学方法与措施

（1）言传身教。通过经验丰富的老师讲解相关知识，然后经过亲身演示，使学生快速投入到驾驶中去，在实践中遇到问题可以及时和指导教师沟通交流。

（2）多媒体。高校一般会在理论教学中使用，教师通过PPT、相关视频等素材来辅助教学。要求学生仔细听讲，认真做笔记和详细观摩。

（3）仿真模型。通过够买一些旧的、报废的拖拉机组装或维修当模型使用，有条件的学校会购置一些新的成套模型来使用。此种方式尽管能够仿真实情景，但毕竟还是会与实际情况有一定差距。

（4）架空操作。将拖拉机驱动轮架空，让学生在拖拉机静止和运行中学习各种操作技能。

（5）实车驾驶：在老师指导下，通过实际操作来学习驾驶的通用技能。

3 拖拉机驾驶实习存在的问题

甘肃农业大学拖拉机驾驶实习课程自建校以来已经有几十年的授课历史，在整个教学过程中已形成较完备的体系，教学师资的配备也相对合理。但是，仍然存在如下几个方面的问题。

3.1 经费不足

拖拉机的驾驶实习是一门实践性的课程，其实施需要实习场地和实习机具，因此，购买农机和场地建设是学生驾驶学习的必要前提。由于市场上拖拉机种类较多，并且因其更新换代较快，学校购置经费不足导致学生无法实践最先进的拖拉机，进而对其使用技术的掌握和进一步研制起到了阻碍作用。场地的购置经费颇高，高校无法承担高昂的费用，资金的不足对学生实践实习产生巨大障碍。

3.2 学生态度消极

由于现如今学生学习氛围的浮躁和对本课程的认识不全面，学习态度消极。本课程虽然属于一门实践训练课程，但其对学生关于农业机械系统知识的掌握有较高要求，涉及到多方面的专业知识并且要求学生掌握专业技能较多，还应对其相关课程如农业机械学、农业机械化生产学、汽车拖拉机学等进行详细了解，以便熟练掌握拖拉机操作技术。增加了学生学习内容的难度，对教师授课方式亦提出了更高的要求，阻碍了学生学习效率的提高，同时降低了学生的学习积极性。

3.3 已有机具设备陈旧

甘肃农业大学用于学生实践驾驶的拖拉机比较陈旧，机具缺乏维护，并且拖拉机的更新落后于多媒体教学的更新。由于实践机具无法适应多媒体理论课程的要求，因此，许多先进的知识和技术无法及时在实践中得到运用。

3.4 场地配置不完善

拖拉机的驾驶实习对其场地的规划和建设要求较高，学校应配套专门的拖拉机实习场地，以方便学生驾驶实习。但是场地的建设成本较高，学校缺乏资金和土地，而在校外受多重条件的制约亦很难找到理想的实习驾驶场所，因此场地配置的不完善阻碍了拖拉机驾驶实践的进程。

4 拖拉机驾驶实习的实践探索

4.1 时间安排的改变

传统的拖拉机驾驶实习，大部分农业院校将这门实习安排在大学的四年级，此时的学生忙于找工作和考研，精力和时间的有限使其难以静心完成实习作业。另外，理论知识的学习一般安排在大学一年级或二年级，到四年级学生以将所学理论知识淡忘，致使拖拉机驾驶实习效率低下。对于学生而言，越早投身于课程实践，越早对自己专业知识产生兴趣，对他们的成长和专业知识的学习就越为有利[9]。

4.2 教学内容的改变

由于受学时的限制，传统拖拉机驾驶实习的内容只有两大项，即拖拉机构造知识和拖拉机驾驶知识。为了与现代农业生产相适应，实现农业种植全程机械化目标，建议高校在教学过程中增加如下内容：①道路交通安全与农机安全常识和操作规程;②场地驾驶技能;③挂接机具、田间作业技能;④道路驾驶技能;⑤常见故障的排除技能;⑥拖拉机日常检查与保养技能。

4.3 教学方式的改变

实践能力的培养是实现农业机械人才培养目标的关键，有助于强化农机人才的创新意识和创新素质，是提高学生综合实践能力的主要途径，是链接学校和社会的坚固桥梁。教师应积极引导学生查阅与拖拉机有关的文献和资料，提升学生的学习兴趣，并且及时带领学生了解最新、最先进的拖拉机装配，督促学生在实习过程中积极参与讨论，培养学生及时发现问题和有效解决问题的能力。

4.4 学习方式的改变

要求学生由被动学习变为主动学习，部分教学内容采取向学生提问的方式，由学生独立或分组寻找答案来解决问题。指导教师在拖拉驾驶实习之前应提问一些基本问题，例如，拖拉机机滤的更换周期、更换频次和更换流程;导致拖拉机无法启动的可能性，如何一一排查问题等[10]。如此一来，学生获得知识的欲望增强，专业知识的技能也得到了提升。

4.5 评分体系的变革

评分体系的变革是学生的成绩考核的一次创新，对学生学习积极性有较大的促进作用。在实习前给每位学生发放学习手册，在手册中明确考核标准，学生在实习前阅读和明确考核标准，以取得实践好成績。拖拉机驾驶实习的最终成绩在实习结束后，指导教师根据学生在实习中的行为表现表现和书面实习考核成绩，按照规定比重给出综合、客观的评价[11]。拖拉机驾驶实习最终成绩包括实习表现考核、实习效果考核、实习总结考核以及实习精神状况评级考核四部分内容。实习表现考核将学生在拖拉机驾驶实习过程中的表现进行量化评价，如考勤、实习记录、构造与原理、常见的保养与维修等。本文建议应该针对学生在实习过程中吃苦耐劳、勇于探索和团结合作的精神状态进行分等级打分，分为特差、较差、一般、良好、优秀五个等级，对不同级别进行合理加分，以便于通过对这些精神状态进行鼓励和肯定，提高学生实践积极性。实习效果考核由笔试考核和实际操作考核两部分构成，要求学生能够随机辨认指导老师抽点的拖拉机的构造及其工作原理。实习总结考核考为拖拉机驾驶实习核的最后一个环节，是对整个实习环节的总结，各个考核环节均取得高分者才是最优秀的拖拉机驾驶实习生。完善的评分体系，是公正地评价每一名学生学习效果的基础，评分体系的变革亦是交该体系变革的必要前提[12-16]。

4.6 永不休止的改变

经过多年的教学实践经验，仅采用以上措施还不够，还需要有很多工作去做。比如定期派教师去校外的农机企业学习，学习先进的技术与理念。教改的探索没有休止符，我们在教改的路上继续勇往直前。

5 结语

本文通过分析农业院校拖拉机驾驶实习现状和存在的问题，探索适应现代农业生产过程中的拖拉机驾驶实习方式，加大对学生拖拉机驾驶技术的培训力度，提升学生的操作技能，激发学生的探索精神和创新意识，逐步形成以培养学生实践技能和提升学生综合素质为目标的实践教学体系。

参考文献：

[1]史明明，魏宏安，刘星，等.国内外马铃薯收获机械发展现状CJ}.农机化研究，2013，10）：213～218.

[2]赵晓波.中国全要素土地利用效率计量分析[D].沈阳：辽宁大学，2013.

[3]周述宏.我国高等农业院校农业科技人才培养模式研究[D].长沙：湖南农业大学，2013.

[4]陈泷.培养适应后信息社会跨专业应用型人才的探究[J].高等工程教育研究，2015（5）：96～100.

[5]姚志树，周云龙，胡国文，等.电气与新能源综合实验教学中心建设探究[J].实验室研究与探索，2015，34（11）：140～144.

[6]赵军亚，杨荣，王晶.全开放式电子电气实验室的建设与探索[J].实验室研究与探索，2015，34（11）：229～232.

[7]喻梅，王庆节，于健，等.以能力培养为核心的实践教学[J].实验室研究与探索，2015，34（10）：198～200.