沈徐珺 蒋璐怿 赵歆彦 马梦恬

摘要：指出了高校毕业生就业形势十分严峻，就业压力日益增加，提高大学生创新创业意愿，能使大学生更好实现创业，并为社会提供更多就业岗位。通过对扬州大学346名学生的调查，分析发现其创业创新中存在创业资金匮乏、大学生创新创业意识不强、相关创新创业培训指导不到位等问题。在进行原因分析的基础上，从政府、学校和学生自身三个方面提出了相应的对策建议。

关键词：大学生;创新创业;意愿

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2018）11-0290～03

1 引言

世界上很多国家都很重视创新创业教育，一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创业支持体系。如美国至少有400个学院和大学提供一种或多种创业课程，许多顶级大学现在也提供创业方面的课程和学位。英国政府1998年启动了大学生创业项目（The Graduate Enterprise Programme）旧本也在1998年由国会通过了《大学技术转移促进法》，在高校倡导创业教育。在澳大利亚，大学里的创业教育已经进行了40年左右。在提升创新创业的教育因素方面上，睢利萍（2013）在《高等教育大众化背景下大学生创新创业能力的培养》中提出在高等教育大众化背景下，探讨培养大学生创新创业能力的内涵、必要性，并提出培养大学生创新创业能力的途径。张巧（2016）在（（大学生创新创业教育的实施策略》指出当前高校创新创业教育面临诸多制约。因此本文以扬州大学为例，探讨大学生创新创业的意愿及影响因素，并提出了相应的对策建议。

2 大学生创新创业基本情况

2.1 数据来源与数据描述

课题组于2017年10～11月于扬州大学对扬州大学在校学生展开调查研究。此调查采用了问卷调查法。共发放了346份问卷，实际收回346份问卷，回收率100%。有效问卷为346份，有效率为100%。在这346份问卷中，文科生占52.89%，理科生占21.39%，工科生占17.05%，艺术生占4.05%，医科生占4.65%;被调查者中大一比较多占41.33%，大三占29.48%，大二占13.87%，大四占15.32%;所有被调查者中女生占62.14%，男生占37.86%。

2.2 基本特征分析

多数大学生对创新创业感兴趣，但前提是有足够的资金支持。参与调查的59.83%的大学生对创業感兴趣，感兴趣的人中更有74.86%的人表示将来想要创业，但是他们更倾向于没有家庭负担和资金压力时考虑创业。现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往铸就了大学生创业的动力来源，成为成功创业的精神基础（表1）。

多数大学生有创业的意愿，但仅有少数实现了自主创业。参与调查的346人中，仅有3.76%开始创业。有创业想法的人中57.23%表示自己犹豫不决，还在进一步考虑。23.76%的人表示仅敢有想法不敢去实现，认为想法和现实有一定差距。大学生对未来充满着希望，他们有着年轻的血液，充满激情，有着“初生牛犊不怕虎”的精神，这都是一个创业者应该具备的素质。因此依旧有18.5%的大学生会立刻实践，认为自己应该把握自己的未来。77.75%选择创业的人选择如果创业失败会继续尝试22.25%则表示如果失败就放弃创业不再尝试（表1）。

多数大学生选择创新创业的领域与自身兴趣有关。关于大学生创业领域，每位大学生想法都不一样，54.34%学生选择了自身感兴趣的领域，另外考虑到自身的专业，选择与自身专业相结合领域的也较多占19.08%。选择感兴趣的领域创业的人表示做自己想做的才会有源源不断的动力和激情。而选择结合自身专业的领域进行创业的人则认为，大学生在学校里学到并掌握大量理论知识，有较高层次的理论和技术优势，以智力换资本，更容易创业成功（表1）。

3 大学生创新创业存在问题及原因分析

3.1 大部分学生创业资金供给和保障不足

从表2中可知，有129位大学生认为大学生创业需要5万元～10万元左右，比例最高为37.28%，认为需要10万以上的次之，比例最低的是认为创业需要5000以下，为3.47%。创业资金匮乏的人数占87.86%，家人不支持的占33.24%。由此可见，大部分学生对创业所需的资金没有一个准确的估计，同时部分学生对国家相关贷款政策比较了解，能够通过相对风险较小的方式解决创业过程中的资金问题，但仍有一部分大学生缺乏对相关贷款政策的了解，而更倾向于通过非正规渠道的借贷解决资金问题。这说明学校和社会对大学生创业的政策宣传不够到位并且大部分中国家庭属于风险规避型，更希望子女有一份安稳的工作。

3.2 大学生创新创业意识和能力有待提高

调查大学生创业意识和能力的情况中，有207人对创业感兴趣，占59.83%，有78人觉得无所谓，占22.54%，有61人不感兴趣，占17.63%。在有了创业想法是否会实现中，有198人犹豫不决，占57.23%，有64人会立马执行，占18.5%，有82人不敢执行，占23.7%。调查高校对大学生创新创业能力的影响，对于高校是否要培养大学生创新创业意识，有296人认为有必要，占85.55%;有44人认为可有可无，占12.72%;有6人认为没必要，占1.73%。在是否支持学校的就业创业指导课程的安排问题上，有270人支持，占78.03%;有70人认为可有可无，占20.23%;有6人反对，占1.73%。在大学期间，自己的创新创业能力是否有了提高的调查中表明，有30人认为有了很大提升，占8.67%;有191人认为有了一定提升，占55.2%;有125人认为基本没有提升，占36.13%。由此可见，大部分学生都对创业感兴趣，有想创业的意识，但只有少部分会立马执行，更多的学生是犹豫不决或是不敢去创业。同时绝大部分大学生都认为学校培养学生的创新创业意识是有必要的且对学校安排的相关就业创业的课程持支持态度。但是在评估自己创新创业能力时绝大部分学生认为有一定的提升甚至基本没有提升，这说明学生在学习就业创业相关课程方面存在问题且高校在培养学生创新创业能力方面存在缺陷。

大学生创新创业意识不足产生的原因首先是学生认为体制僵化，对创新意识的鼓励与评价制度不健全，导致有创新意识的学生无法发挥所长，有81.21%的人持有此觀点。其次，学生的学习主动性不够，对于学校开设的创业课程积极性不够高并且在课余时间对于一些创新活动的参与度不够，有60.69%的学生在课余时间从没参加过相关创新创业的活动（表3）。

3.3 大学生缺乏创新创业的相关培训和指导

调查是否参加过与培养创新能力相关的活动中，210人从未参加过相关活动，占60.69%;有39.31%的学生或多或少参加过相关活动。调查高校为培养应用创新型人才应作出的改革中，186人认为应该改革教学理念，发展研究型教学，占53.76%;162人认为应该改革现有评价体制，占46.82%;151人认为应该加大创新投入，占43.64%;141人认为应该开放实验室，占40.75%。由此可见，大部分学生在大学期间缺乏参与相关创新创业活动的经验，高校对于大学生创业创新能力的培养体制比较落后，相关教学设施不能与开展研究性教学相适应。大学生缺乏相关就业培训和指导的原因首先是很多大学生对国家政策不了解也不愿意去关注国家政策的变化与发展，自身的主动性不够;其次是企业缺乏社会责任心，与高校合作不够，不能把先进的创业经验与教训教授给学生;最后高校对于学生的培养体制和评价体制比较僵化，不能适应时代的需求。

4 结论与建议

4.1 简要结论

本文的数据来源于对扬州大学364位学生的调查，通过样本的描述性分析，发现大学生创新创业能力有极大的提高空间，多数大学生对创业有意愿但存在资金困难、大学生自身的创业意识和能力有待提高、对于国家创业扶持政策缺乏了解的意愿和途径等问题，同时学校对于创业课程安排不到位、内容不够新颖，因而无法很好地提升大学生创新创业能力。

4.2 建议

（1）政府推行相关政策鼓励和推动大学生进行创新创业。目前我国的创业环境存在创业政策体系不完善、创业融资市场效率低、分担创业风险机制有欠缺、创业援助系统不健全等问题。从政府的角度出发，完善政策体系，拓宽融资渠道，建立风险分担机制和构建创业援助系统是我国政府优化大学生创业环境的有效对策。或者对大学生提供优惠政策，如无息贷款等。

（2）提高大学生自身承受能力和加强创新创业主动性。想要创业的大学生除了应该培养自己的判断和心理承受能力，实践能力和社会交往能力，还不要局限在课堂，多去了解社会上目前关于大学生创业的现状，光有创业的意愿和能力是完全不够的，还要关注创业资金问题，认真做好关于创业的资金预算，合法的多渠道筹集资金，合理的运用资金，多学习相关前辈的经验与教训。

（3）学校加强对大学生创新创业能力的培训指导。学生缺乏创新创业的观念、欲望、毅力、兴趣、观察力和思维能力。同时有相当一部分学生在校园内没有接受过创新创业课程的教育，并且大多数的高校没有将创业课程纳入到必修课学分范畴之内，仅是作为选修课。因此学校应该改善课程设置，培养大学生创业实力。大学生在校园内应该加强有关创业的各方面的理论学习，掌握一定的创业知识、管理知识以及市场知识，并且熟悉创业的流程和法规。学校也应该提供大学生锻炼创新创业能力的机会，培养大学生各方面能力，比如：操作能力、创业能力、管理能力等。大学生可以通过在校参加地各种社会实践活动来锻炼自己。

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