王芳

摘 要：本案例记录了高中生物一节实验课，教师对学生创新的做法给予肯定的事例。此案例说明，教师要放下权威，允许学生犯点小错，让学生体验试验失败的过程，以促进学生走向成功。

关键词：放下权威；保护好奇心

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-095-2

【案例背景】

生物是一门以实验为基础的自然科学，许多重要结论都是通过实验得出的。生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，在生物教学过程中有着举足轻重的作用。但目前的现状是，由于实验课时紧，实验内容多，实验教学大都停留在“教师演，学生看”的阶段，学生动手机会少。少数用来学生分组的实验，一节课要完成几个实验，因为担心时间不够，学生无法完成，实验课也大都是“填鸭式”的，为保证实验正常进行，教师准备得过多过细，即教师与教材设计好了一切，如操作过程、药品的用量、实验结果的特点，都先告知学生，有些还是教师曾演示过的，学生只管按部就班，根本谈不上独立思考，更谈不上有所创新。但实验课上往往会有一些“不听话”的学生，他们常常会不按老师的要求，将有些药品擅自多加一点点，有时却得到了意想不到的实验结果。这不得不让我们静下心来思考，生物实验课的目的究竟是什么？

【案例描述】

下午第二节课下课铃刚响过，我在三楼的生物实验室4等着高一（2）班的学生来上实验课。由于教室离实验楼比较远，担心学生会迟到，提前一天就嘱咐学生要早点到，当时学生就欢呼起来：“哦，终于做实验了。……