摘要：对于高中生来讲，在接触一些经典的语文篇章时，想要阅读得更加深入，需要注意三点内容，其一是作者的个人情怀，其二是作品的时代背景，其三是文本与情怀及背景的关联。现基于这几点，以老舍《想北平》为例，谈谈经典的语文篇章阅读指导策略。

关键词：想北平；高中语文；阅读指导

老舍先生的经典散文作品《想北平》，以温暖朴实的文字，抒发了他对于故乡即北平的无限热爱之情。作者创作本文的时间是1936年，当时日本正紧锣密鼓地谋划入侵中国，《何梅协定》的签字，让华北危急成为有识之士的心头之痛。那时，老舍先生客居山东，面对不利的时局，他深深忧虑。而思乡之情杂处其间，更是让这种忧虑仿若切肤之痛。在阅读本文时，教师需要指导学生从作者的个人情怀及作品的时代背景两方面入手，最终处理好文本与情怀及背景的关联认知问题。

一、北平和作者的个人情怀

在阅读本文之前，教师和学生可以共同研读老舍先生所著《老舍自传》，以及其子舒乙先生所著《老舍在北京西城的足迹》等文，据舒乙先生讲，老舍诞生于北京西城新街口南大街东侧小杨家胡同，在胡同里面的一个四合院中，住到了十三岁，那里可以说是老舍先生的摇篮。而老舍本人曾回忆说：自己生于北平，三岁失怙……一日两餐，只有白菜茄子。了解到这些，我们便更能理解《想北平》一文里面“北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿”这些描写里面的深厚情感。