何志鹏

摘 要：从教育观念的角度观察，改革开放40年来的法学教育可以被视为是一个从义理传承到学以致用，再到慎思明辨的过程。在培养学生的过程中，贯穿从专业知识到职业能力、再到法治精神与理念的指导思想。基于这样思想观念的主导，改革开放以后中国的法学教育最初注重的是概念、知识与规则内容的传授，继而注重将僵化的知识活化于法律职业的操作之中，此后，再于实践层面贯穿法治的精神与理念，使得法律职业变成一个符合社会发展方向的系统。

关键词：中国；法学教育；教育观念

一、问题的提出

回望40年来的中国法学教育，对法学教育的得失进行盘点与思考，相关学术研究成果已然不少。然而，以宏观视角纵向研讨40年间法学教育的观念变革，迄今尚无系统的总结。隐藏在法学教育之中的职业教育与素质养成、精英教育与大众教育等各种各样争论背后的思想观念是什么？从1978年初起的法学教育，经40年的蓬勃发展，到2018年成为内涵式法律教育，人才培养的观念经历了什么样的差异和变革？不同方向、不同地理位置、不同传统、不同学科环境的法学教育单位之间有哪些共性的教育预设？基于40年法学教育经验而进行的相对抽象和规律性的研究，迄今还没有取得较为明显的成果。为此，本研究拟概要回顾40年间中国法学教育的指导思想，并由此穿起中国法学教育所涵盖的内容，采取的方法、模式，探究法学教育中知识与能力、技巧与理念之间的关系，为未来中国法学教育的进一步发展和完善预判方向。……