钱小燕

摘 要：荀子，先秦时期重要思想家，不仅是儒家思想的继承人，更是先秦时期各家思想的集大成者。中国自古以来就有尊师重教的优秀传统，但荀子是第一个把教师地位上升到国家興亡高度的思想家。现在，透过各种社会乱象发现教师地位不复往昔，本文主要从我国尊师重教传统的起源及历史演变过程看当代社会尊师重教的必要性。

关键词：荀子；尊师重教；师生冲突

一、中国尊师重教传统思想的嬗变

“尊师重教”出自《学记》，《学记》是中国乃至世界上最早专门论述教育教学问题的专著。“臣闻明王圣君，莫不尊师贵道。”可见中华上下五千年历史，尊师重教的优秀传统源远流长。从先秦时期到两汉、魏晋、隋唐再到宋元明清，但不同朝代对待老师和教育教学有不同的特点与政策。

先秦时期尊师重教传统的出现。先秦时期开始慢慢出现专职的老师。世袭制导致贵族弟子养尊处优不学无术，但是官学衰落，一些在宫廷及贵族家里专门司礼司乐的知识分子为了养活自己，利用自己的一技之长到民间开办私学。所谓“天子失官，学在四夷。”孔子的私学在当时是规模最大也是影响最大的。当时人们认为“一日为师终生为父”视师如父，把老师放在父亲同等的位置，《礼记》记载：“人其父生而师教之。”“师”“父”是放在同一地位。当时的君王对待老师，有“师不施臣子之礼”的说法，可见先秦时期像孔子等有学问的教育家是有一定社会地位且受人尊重的。……