刘 念，刘一沙

(湖南工业职业技术学院经管系，湖南 长沙 410208)

物流金融课程作为物流管理专业的核心专业课，涵盖了物流、 贸易、金融、保险、法律等学科知识，属于新兴学科交叉的课程。该课程的教学重点是通过对学生的理论和实践教学，使学生掌握基本的物流金融业务的运作流程，并能有效应用相关的知识、技术与方法进行物流金融业务的实际操作，所以高职物流金融又是一门实践性较强的课程。因此，本文将应用结构方程模型(Structural Equation Modeling,SEM)的技术分析原理等方法，对物流金融课程教学现状和问题的数据信息进行研究和归纳，创新有别于传统的物流金融课程教学模式，对高职专业课程教学具有十分重要的现实价值。

一 文献研究与实地调研相结合

国内外学者对高职物流金融课程教学进行了广泛而深入的研究，探讨了教学模式及内容等对企业、经济发展的意义和作用，同时也指出了课程教学现状教学中存在的问题。这给我们研究物流金融教学活动中应运而生的、具有高职特点的课程教学难点成因研究提供了重要的理论依据。同时，通过多途径、多方式和多形式开展实地调研，构建课程教学难点成因指标体系，为科学创建教学模式奠定坚实的基础。

黄丽[1](2013)通过文献研究、实地调研等方法对国际物流专业教学现状和问题进行了分析，并通过项目式教学的课程设计对相关问题进行了改进。梁成艾[2](2012)在理清国内外职业教育课程与教学模式发展特征的基础上，归结出了当前中国职业教育课程与教学活动中的现存问题及其产生根源。……