彭成宇

【摘要】 理论联系实际教学是现代教育要遵循的原则之一，其教学模式下学生能够基于日常生活常见的物理直观现象简化探究抽象的物理学过程，同时在理论与实际联系中认识物理学在实际生活的存在状态，加强对理论知识的运用能力。通过将物理学知识寄寓在实际生活中，引导学生以物理学的思维看待日常生活，积极倡导学生自主合作实际探究，可有效提高物理教学效率。

【关键词】 理论联系实际 初中物理 形象化教学

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-143-01

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一、理论联系实际教学在初中物理教学的重要意义

初中物理课程标准提及：初中物理要贴近学生生活，激发并保持学生的学习兴趣，并能将探究过程中掌握的知识与技能运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。其强调知识的实际运用过程，联系生活实际展现物理学的趣味性、科学性神秘感将有效激发学生的探究的欲望与好奇心，引发学习的兴趣。因此理论联系实际教学是初中物理课程核心理念之一，是实现课程目标的需要，也是深化教育改革的有效途径。

另外，素质教育的内容之一是培养全面发展的人，而不仅仅是课堂上理论知识的认知，也包含对知识的灵活的实际运用。学生在物理知识实际运用的探究过程会自发寻找解决问题的途径，与其他同学团结协作，更加积极主动地探究，其间发展起来的物理表达思维、对知识的归纳整理、逻辑思维力等必定随着学习的深入而更好地发展，以致形成终身学习综合能力。

二、初中物理课堂理论联系实际教学的具体措施

教师是教育教学的实施者，应当积极发挥引导者的角色，在教学一线积极开展物理学理论联系实际教学的教学活动，从课程内容与目标出发，开发理论知识与实际生活的接触点与表象点，搭建认知的桥梁，促进理论联系实际教学。

1.通过生活实际，引发学生的思考

物理学的学习是基于物理现象开始，经由物理现象做出假设，经过探究，得出结论。实际生活中的物理现象，学生日常即可观、可感、可触，对其具有较高的熟悉度与认知度，有着较高的接触频率。因此学生大都将十分具有物理學知识的现象常态化，教师如果能通过实际生活，引导学生从物理学的角度，分析其中的科学道理，打破学生认为其实属平常的思维定势，引发知识的冲突，开发学生的思维力，当有具体的对其本质的理论解析时，学生放佛一下子就透彻明了，恍然大悟，获得的知识认知的喜悦，享受成功的快感。

2.运用生活实际直观化理论知识

对于一些抽象的，复杂的物理知识，通过学生平常生活接触的事物具体、直观地展现以及类比，可以有效提高教学的效率，学生在获得成功的喜悦下增加对物理学学习的信心。

如对于串联电路与并联电路，学生由于刚刚接触，理解起来有一定难度，如此引入相对应的实例子，家用插座全是并联的，即家里的电视机、洗衣机电、冰箱、空调、电脑、任何一个电器发生了故障并不影响其他的电器的正常使用。而商场圣诞树上的小彩灯是串联的，一个坏了，其他全都不能正常工作，解析串联电路与并联电路本质的特征，进而分别讲述其电流、电压、电功率的知识，学生在简化的认知过程中循序渐进中层层把握。

3.引导学生将实际反馈于理论，丰富物理学习体验

基于教师以实际生活引导学生对理论知识的认知，使学生能够举一反三，触类旁通，将生活中的物理现象与物理理论知识对应起来，做出论证，也是理论联系实际教学的具体体现。此外，教师也应当积极引导学生进行实际理论探究，在实际活动中产生质疑，再论证，以实践活动充实理论，丰富物理学习的体验，获得实践活动技能。

如在讲述气化与液化的知识，教师在讲述冬天因为室内外温度差空气当中的水分遇热而液化成小水滴的现象，引导学生联想气化可以作为与液化相反的过程，学生此时思维活跃，马上联想到洗手不必擦干，水也会慢慢消失，而且感觉凉凉的感觉，这是一个气化的过程，气化吸热的导致有凉的感觉。如此在可以在炎热的夏季可洒水进行物理降温。两者都是缓慢的物理过程，与实际生活紧密相关，从物理学的角度思考具有其合理性与科学性。

再如，积极引导学生动手实践，进行原理的验证，再反馈于理论知识。由于实际中的相当一部分因素是不稳定的，需要学习者灵活地进行变通，进而产生对理论知识更加全面而深刻的体验。如测量物理密度的实验中，对于同一种材质的物体，但一个形状规则，可以直接用长度测量工具测量，经由计算获得体积数，另一个形状不规则，需要变通为如排水法获得体积数；同一材质的物体，体积不同，再通过实际实验探究，在合理的误差范围内，密度是相同的。如此，学生在实际探究中获得对理论知识的充实：物体体积的获得有多种方法，而物体的密度是较为固定的属性，不会因为体积的大小，物体质量的多少而改变，也就深刻理解了密度公式的确切的含义。由此先将知识变厚实，再加深记忆、内化、掌握核心，将知识变薄弱，精确记忆。

总之，在初中物理教学中遵循理论联系实际教学是课程目标的要求，学生发展的要求，教师要充分进行引导，将物理学知识承托在实际实例中，深化学生对知识的实际运用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]于文华.浅析初中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].考试：教研版2012（7）：119-119.

[2]高宝文.浅谈高中物理教学如何加强理论联系实际[J].读写算：教育教学研究2015（13）.

[3]薛彩霞.浅析初中物理教学中的理论联系实际[J].祖国：教育版2013（12）：51-51.endprint