欧阳斯

【摘要】 德育教育是构建学生健康心态和思想观念的重要课程，教育主阵地包括学校和家庭。两者是学生学习生活最主要的环境，对学生相互影响，相互作用，都直接承担教育学生的责任。家校共育的德育教学模式符合现代教育的需求，科学高效的家校共育德育模式，对于解决当前德育教育的重智轻德、相互推诿甚至对立等问题具有重要的现实意义。据实践及理论资料可知，当前的家校共育德育教学还存在一定的操作问题，不利于学生身心的健康发展。本文通过对家校共育基础下德育教学执行方针的分析，力图实现家校共育，促进学生和谐健康发展。

【关键词】 德育教学 家校共育 操作执行

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-009-01

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1.家校共育基础上德育教学的操作问题

现代教育背景下，学校和家长都就学生的教育活动达成了共识，明确了家校共育的教育概念。但在德育教学的实际开展中，仍然难以解决操作上的问题，让家校共育流于表面，并未真正促进德育教学实效性的提升。这是由于部分学校和家长的观念导致的。在传统教育体系中，学校处于教学活动的主体地位，家庭教育仅为教育附属，双方的不平等使得部分家长缺乏话语权，学校对于家长的态度“指导”多过“合作”，在开展德育工作时，还有部分教师将学生思想或行为上的问题归结为家庭环境的影响，转而将家长也当作德育工作的对象，双方难以建立合作关系，在学生的德育教育中很难起到正面影响。除此之外，学校和家长还很容易产生信任问题。受社会舆论和负面新闻的影响，家长对于教师的德育教育作用产生了质疑，部分家长对教师缺乏尊重，并对其教育方式感到不满。受社会发展影响，家长对于孩子的教育问题极为重视，对学校和教师的要求过多、过高，认为学校应当将孩子培养成全才，孩子的任何行为都与学校有直接的责任。这样会导致学校对于家长也缺乏信任感，减少与家长主动交流的次数，影响家校共育德育教学。即使有部分学校和家长愿意积极联系，有时也很难提高家校共育德育效率。随着网络科技的发展，家校交流的平台增多，直接影响到教师和家长面对面交流的频次，影响双方交流信息的效率，甚至让家校共育变成教育的真空地带。

2.家校共育基础上的德育教学执行方针

2.1学校与家长平等交流，相互分享德育经验

教师作为专业的教育工作人员，在教学活动中具有家长不能替代的优势地位。学校手握文化资源，在与家长的交流过程中就很容易站在制高点上，对家长也展开教育，忽略了与家长平等交流的重要性。而家长作为学生的直接亲属，对孩子的关注度是无人能及的，作为孩子的第一任老师，家长对孩子品德和思想的影响也是不可磨灭的。实质上，家校共育中的任意环节都是至关重要的，学校只有与家长建立良好的交流关系，构建和谐的交流氛围，相互分享德育经验，才能提高对学生德育教育的实效性，构建学生校内外的综合培养系统。在双方交谈时，教师不应将自己当作教育的权威，而要倾听家长的意见和建议，结合学生的实际情况，就德育工作的具体开展进行细节上的研讨。家长也要尊重教师的教育地位，客观理性看待教师的德育行为，肯定学校的教育价值，认同先进的教育理念。在学校与家长产生教育上的分歧时，双方应当明确交流的目的，尽可能保持头脑的冷静，将提升学生德育素养作为共通点，平心静气分享德育经验，创造温馨的交流气氛。

2.2加强教师德育建设，构建良好家校关系

受各种因素影响，部分家长对于学校和教师教育缺乏信任。问题的根源还在于教师的综合素质。教师作为学生德育教育的领跑者，要加强对自身道德品质的建设，从一言一行上着手，让家长认识到教师的师者形象，对教师产生尊敬感，进而对教师的德育行为产生认同。这就要求学校为教师提供更多的德育资源，加强教师德育建设，通过同行交流、专家研讨会等，规范教师的日常行为，在与家长交流时，树立良好的教育形象，并将德育工作落到实处，帮助家长构建家校共育德育体系。例如，对待学生宽容、细心，让学生对教师产生信任感，进而展现在学生的家庭生活中，让家长对教师产生认可。定期为家长汇报学生的学习情况和校园生活情况，关爱学生，给家长第一线的学习资讯，赢得家长的理解和喜爱。在与家长沟通时，善用语言，端正态度，让家长改变自身不正确的的与观念，从家长的角度出发，为家长制定家庭德育计划。教师将德育工作和与家长的交流活动落到实处，自然能够构建良好的家校关系，家长也会提高家校共育的积极性，配合学校和教师开展的德育活动。

2.3明确家长德育作用，让家长主动参与学生教育

传统德育工作与家长是脱节的，部分家长认为德育工作要归教师专门开展，或认为自身德育教育具有局限性，如盲目插手教师的德育教学，对学生的发展反而会起反作用。种种片面的想法影响了家长德育作用的发挥。家校共育基础下的德育教学，应当让家长主动参与学生教育，找到德育工作的结合点，强调家长对学校教育的参与性。首先，可以将德育工作透明化、公开化，听取家长对学校教育的意见，并积极开展家长也能参与的德育活动，让家长和学生在公开的德育氛围中，体会到学校德育工作的用心。然后，是让家长参与对学生的学习和德育评价中来，通过给家长开设德育讲座、促进家长相互交流、为家长重现德育课，让家长提建议、建立家长委员会，听取家长代表的意见等，都可以让家长在学生德育教育中产生积极作用。还可以结合网络平台，实现家长与教师共同评价、在校表现和在家表现综合评价等。把培养良好习惯的任务延伸到家庭中，并协助家长逐步建立对学生的检查监督及评价机制。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]李向阳.不可缺失的“家校德育一体化”教育模式[J].中国教育，2011（12）.

[3]周晓序.网络搭台家校互动构建和谐德育[J].中小学校长，2010（2）.

[4]武静静.家校协同教育實效性策略研究[J].信息科技，2010，（29）：558.