（新疆克拉玛依第十四小学 新疆克拉玛依 834000）

面对低年级的孩子，在课堂上经常可以看到这样的情况：有的学生上课总是做小动作，铅笔，橡皮、手指头等都可以成为他们的玩具；有的孩子坐的端端正正，可你讲课时突然提问，让他回答问题，他却张口结舌，不知道答什么；有时老师提问时，大家把手举得高高的都七嘴八舌的抢着说，当有人被指名回答问题时，其他学生无所事事，根本无心聆听，当这个学生的发言还没结束时，旁边的学生却又高高地举起了手，还会大声嚷到：“我知道，我来，我来……”当老师还在听别的同学回答问题，还没有请到他回答问题，他认为老师没有关注他，甚至有时会垂头丧气，可就是不会关心别人的回答，因为他们认为这不关他的事，即使老师对回答进行点拨时，也旁若无人的做着自己的事情；还有对同一问题，发表多种看法后，可还有同学举手要回答，结果却是重复前面学生的回答。

倾听是一种学习的重要学习方式，一种学习数学的重要技能。尤其是低年级的学生，正是应该大量听，大量记，大量积累的时期！学生在课堂上认真倾听—倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能发现更多的问题，才能激起学生思维的火花。那么如何培养学生养成良好的倾听习惯呢？

一、培养学生倾听习惯，首先让学生明白倾听的重要性

为了让学生明白倾听的重要性，老师可以很神秘的问学生，你知道为什么我们每个人都长着两只耳朵吗，一张嘴巴吗？学生听到这样的问题都很好奇！老师则很严肃的告诉他们，是要我们要多听，细细听，听听清楚，才长了两个耳朵！一个简单的笑话，形象生动的阐述了倾听的重要！另一方面不厌其烦的告诉学生，要认真听，在课堂上认真听老师讲，也要认真听听其他同学的见解！听老师讲和听同学回答一样重要，如果同学说得对，你就可以学到知识，如果同学答错，你可以从中吸取教训，并再举手发表自己的意见。课堂上我经常刻意表扬几个听得认真的同学，树立榜样。潜移默化中不但让孩子们认识到了听的重要性。

二、培养学生倾听习惯，教师做好榜样示范

教师是学生尤其是低年级学生的重要模仿对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对学生的发展产生潜移默化的影响。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子。让学生学会倾听，教师在课堂内外都要注意言传身教，做好榜样示范作用，首先自己要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。在教学中，当学生在发言的时候，不管是好的学生还是比较差的学生；不管是口齿清晰的学生，还是发音模糊的学生，老师都做到耐心倾听他们的发言，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。

三、培养学生倾听习惯，提出倾听要求，引导学生认真听

每节课前老师都要对学生提出了要认真“听”的要求，可以编儿歌来经常提醒他们：“一二三四五六七，上课我要先坐好，发言牢记先举手，同学回答把手放，端端正正仔细听”！ 上课时老师还可以和学生用对口令的形式形成约定：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——快坐好”；“三二一——请安静” ；“看谁坐的最神气 ——看我坐的最神气”；“请你跟我看黑板——我就跟你看黑板”等。要求学生40分钟都注意力集中认真听，不符合儿童发展规律，用这样的儿歌，绕口令提醒引导学生认真听，学生会很乐意接受。

四、培养学生倾听习惯，在评价中激发倾听兴趣

正确恰当的评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应该向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂气氛，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习气氛浓厚。

五、培养学生倾听习惯，教给学生倾听方法

小学生存在很强的自我表现的欲望，喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说。这时我们可以开导学生，善于听的人往往也是善于思考的好学生。要养成善于倾听的好习惯，并可以让学生带着问题去听，如：请你猜想一下发言的学生会说什么；或者对其他学生的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理等等。这是一种十分有效的倾听方法，学生学会了先听后说，才算真正养成了倾听的习惯。

总之，倾听是一种学习习惯，一种学习的重要方法，只要我们教师有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成，并且坚持，坚持到每一堂课，我相信学生倾听的意识和能力会不断进步。让孩子学会倾听，也就学会了尊重别人。学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。