● 徐广星

《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》中强调：生活语文是培智学校学生学习应用语言文字的重要载体，也是培智学校学生发展思维、改善功能、学习文化知识和形成生活技能的基础。但由于智障学生主动学习意识淡薄，自控能力弱，若教师未采取恰当教学手段，课堂现状常常是教师讲得津津有味，学生听得趣味索然，教学目标难以达成。在生活语文教学实践中，多媒体教学能将多感官融于一体，更加生动形象地展现出丰富多彩的世界，满足培智学校学生的视听等感官需求，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性与主动性，赋予生活语文课堂教学新的生命力，帮助培智学校学生学好语文。

下面谈谈笔者在生活语文课堂上运用多媒体进行教学的一些心得体会：

一、巧用多媒体创设教学环境，激发学生学习兴趣

生活语文教学中特殊的情感体验使创设教学情境极为重要，而多媒体课件能集多种感官体验于一身。将多媒体与语文课堂教学相结合，运用多媒体来创设课堂情境，可以突破时间与空间的限制，直接展现出事物的多面性，呈现图文声结合的画面，更容易激发培智学校学生的学习兴趣，并能带领他们融入各种生活场景中，使他们身临其境，帮助他们学习，激发他们的想象力。

例如《快乐生活》教材第七册《大公鸡》是一篇描述大公鸡的课文，它的目的是让学生感受大公鸡的美丽。为了让课文更加生动形象，让学生直观地感受大公鸡的美丽，我先播放几段不同动物的叫声来让学生们猜一猜，然后以鸡鸣声来导入本课，询问学生“你们知道这是什么的叫声吗？……