● 杨苏芬

绘本通过形象生动的图片语言，辅之以少量文字，图文互动来讲述故事和道理，作为一种特别呈现的文本形式，其主题鲜明、角色形象鲜活、色彩运用丰富、情节妙趣横生而又内涵丰富，以图导读，对培智学校学生具有较大吸引力。开展绘本阅读教学，可促进培智学校学生语言能力、情绪行为能力、生活能力的发展。而绘本传递的价值观，在较长时间内对培智学校学生的情感态度塑造也具有潜移默化的促进作用。

一、精心设计，创设良好阅读环境

（一）感觉统合元素融入，打造专属阅读教室

放松而自由、温馨而舒适，室内阅读环境的创设以此为主要追求。培智学校学生往往有种种情绪行为问题，为让他们更好地静下来、坐下来，选择有温暖明亮阳光的朝南小教室，铺上湖蓝色的柔软地垫，配以暖色柔和的窗帘，舒适柔软的小沙发，适合学生身高、易于取放的书柜，佐以少量的感觉统合器材，如大龙球、羊角球等，再加上一个蓝牙音箱，大部分的场地留空，一个适合培智学校学生阅读绘本的自由而宽松小天地即打造完成。在这里，我们的孩子可以倚靠在柔软的沙发上，听着喜欢的音乐，在老师的指导下进行快乐的阅读。若学生在阅读期间有突发的情绪或者行为问题，可以让学生俯卧大龙球上，慢慢地进行前后左右的滚动，并轻轻压挤身体的各个部位，或者进行羊角球跳跃，让其可以充分放松，舒缓情绪。待放松安静下来，再进行阅读或者休息。……