● 张廷水 苏喜枝

《盲校义务教育社会适应课程标准》（以下简称《课程标准》）的研制，以《盲校义务教育课程设置实验方案》为依据，根据视力残疾学生的身心发展规律和认知发展特点，注重缺陷补偿，努力为提高视力残疾学生社会适应能力、平等参与社会活动奠定基础。

一、《课程标准》的理论基础

（一）课程概念、定位

《课程标准》前言指出：社会适应是个体通过建立、调整自身的观念和行为方式，保持与其所处环境的协调，促进自身社会性发展的过程。

视力残疾儿童在生活、学习、人际交往和职业规划等方面存在诸多现实困难。盲校社会适应课程就是从视力残疾学生的实际困难和特殊需求出发，通过系统的补偿性教育，使学生认识到视力残疾对其社会化的影响，帮助他们形成积极的社会情感，提高基本的社会适应能力，帮助其主动参与社会生活。

（二）课程性质

1.补偿性

本课程坚持以学生为本，关注视力残疾学生在社会适应过程中的特殊教育需要，使学生正确认识视力残疾对其生活、学习、人际及职业适应的影响，促使他们主动调整自己的行为方式，恰当应对社会适应过程中的问题，形成乐观向上、积极适应的态度，促进学生社会性的发展。

2.综合性

本课程强调培养学生综合运用已有的知识、技能与经验的能力，解决他们在生活、学习、人际及职业适应方面的问题。教学活动注重整合学生在其他学科中所学习的知识与技能，引导他们解决实际生活中所遇到的社会适应问题。……