兴义市中等职业学校 巫 蓝

微视频资源可以使物理知识的传达更直观、更简练，这样的教学情境更能激起学生学习物理的积极性与参与感。同时，微视频模式教学，提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的及时性，有利于学生自主探究能力的增强以及直观思维能力的培养，对学生的物理学习成果具有重要的促进作用。

一、物理概念的导入

物理概念是物理知识的基础，加深对概念的理解和掌握，是学生学好物理的关键。把物理概念的推导过程放到微视频资源中，可以帮助学生更直观地理解物理概念的推导过程，更能与日常生活常识和已掌握内容结合起来，提高学生的推理能力。物理概念微视频资源的运用，可以打破学生对概念学习枯燥的认识，激发学生学习的热情，提高学生对课堂的关注以及对物理概念的掌握程度。例如，在引入高中物理中的“加速度”概念时，笔者播放两个视频：一个是四名选手同时同地点起跑，因加速度不同，到达终点的时间不同；另一个是摩托车与助力车的赛跑，同样的路程，因加速度不同，所用的时间也不一样。通过视频的播放，加深了学生对加速度的理解。

二、教学情境的创立

高中物理学科涉及的问题比较广，探究性比较强，为了让学生更好地掌握物理知识，教师应创设良好的教学情境，从而提高学生自主解决问题的能力。微视频资源的引入为高中物理教师的教学提供了有效的问题探究方法，教师可以选取学生感兴趣的问题作为教学情境的基础，让学生在观看微视频资源之前提出问题，并在视频中找出解决问题的方法，让观看更有针对性，从而提高学生自主学习能力。……