江苏省启东中学 杨卫菊

在新课程改革的大好形势下，课堂教学既要注重培养学生科学探究的核心素养，更要凸显人文关怀，合理渗透情感教育，努力构建富有生命活力的物理课堂，让学生走进物理、热爱物理，切身感受学习物理的无穷乐趣。正如特级教师李吉林曾经坦言：“教学倘要成功，需以情感为纽带。”笔者认为，为了高效达成高中物理三维教学目标，教师一定要勇于担负起“教书育人”的重任，既要引导学生掌握新知识和新技能，又要合理渗透情感教育，努力培养“又红又专”的创新型人才。

一、注重言传身教，陶冶学生的道德情操

“亲其师，信其道。”这是古人总结出来的至理名言，在高中物理课堂教学中，教师只有拥有真挚的情感，才能构建师生和谐的“情感场”，一般可以通过以下两条途径加以实施。

（一）采用积极情绪感染学生

课堂上，教师首先要调控好自己的情绪，力争保持饱满、快乐的心态，坚持“刚柔并举”原则，做到在心平气和时恰似濠河风平浪静，在亢奋激情时犹如雄鹰风驰电掣，以最佳的心境感染学生。

（二）利用高尚道德情操陶冶学生

俗话说：“正人先正己。”可见，一个优秀的教师在情感教育中只有做出表率，才能为学生起到楷模的作用。因此，教师在教学实践中一定要深刻挖掘诸如牛顿、爱因斯坦等物理学家成长的人文因素，逐步让学生切身感悟到物理中蕴含的道德情感。

二、借助物理史实，培养学生好学的情感

物理学史详细记载了自然界中变幻莫测的物理现象，阐明了物理学的发生、发展的规律。……