山东省寿光现代中学 高世海

一、新课前置学习

在进行新课教学的过程中，教师可以根据学生的年龄特点和对知识的学习能力，让学生进行前置学习，这样不仅能够使学生对所学内容有一定的印象，还能促进学生在学习时，对知识有更深的理解和掌握，有效培养学生的物理探究能力。

如在教学“描述速度变化快慢的物理量——加速度”一课时，对于加速度的物理含义，学生在理解时存在一定的困难，教师对此可以让学生进行前置学习，先让学生自己对课本中的内容进行探究性学习，通过同学之间的交流、讨论，使学生能够真正明确速度、速度的变化量以及变化量与时间的比值的物理含义。学生通过探究明白了：速度大，速度的变化量不一定大；速度的变化量大，速度的变化量与时间的比值不一定大。之后教师再引入加速度的概念，学生就能很容易地接受加速度是用来表述速度变化快慢的物理量了，在习题练习时也不会出现将速度变化量与加速度混淆的错误。

二、复习课前置学习

高中物理的复习课要注意学生的认知能力和学习特点，教师可以布置给学生自己编写复习导学案的任务，以这种方式让学生进行前置自主复习，对知识进行探究性梳理，使其系统化，同时对学过的知识进行查缺补漏，使知识结构更加完善。在探究的过程中，让学生形成解题方法，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

如讲完“带电……