吉林集安市第七中学 朱 慧

参加过中考作文阅卷的老师都有这样的感觉：有创意、有特点、有亮点的作文少。写记叙文就是新“五子登科”：送孩子、打板子、拾票子、争位子、死老子；写议论文就是老三篇“三段论”：开篇提出论点，中间展开论证，结尾总结全文；写散文就是东拉西扯，无病呻吟，毫无章法，散漫到底。为什么一个个精心拟定的题目，学生们写起来却“千人一面”呢？为什么我们学生的作文总是表达不清楚、语言不连贯、主题没创意呢？究其根源，我们的作文教学需要反思：如何让学生写作文的思路“活”起来。

一、生活是写作的源泉

生活是多姿多彩的，既有春雨霏霏、白雪皑皑的美好，也有沧海桑田、潮起潮落的忧伤。只要写作的素材源于生活、发自内心，写出的作文就能感人肺腑、动人心弦。“生活就如源泉，文章犹如溪水”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”， 因此我们要引领学生走近生活、观察生活、体验生活，走生活作文之路。

一日上课时，天空突降大雪，同学们都惊奇地向窗外望去。于是，我让学生即兴写一篇以“雪”为话题的作文，同学们兴致勃勃地写起来。有直接描写雪景的散文，有借雪叙事的记叙文，也有借题发挥阐述观点的议论文。“巧妇难为无米之炊”，如今有了“下锅之米”，学生写出有真情实感的文章就不是难事了。

二、培养学生的创新思维

教学中常有这样的情况：老师布置了一个作文题目，学生看到后，往往囿于惯性思维方式，写不出有新意的文章。……