广东省广州市从化区鳌头镇第二中心小学 刘楷泉

小组合作学习对改善课堂内的心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非智力品质的发展起到积极的作用。为此，我也把小组合作学习作为研究，并取得了较好的成效。下面我谈谈提高小组合作学习效果的做法。

一、提出要求，明确分工

“利索的规则是办好事情的准则！”为了确保小组合作学习的有序性、有效性，我们教师应向学生提出要求，明确分工。1.合理分好小组学习的步骤。2.讨论的程序由小组长主持，并做记录，或由小组长委派组内同学记录好讨论的问题。3.讨论时，要求组员做到人人参与，并对问题进行补充，汇集小组长的意见。4.汇报由组内派成员，向全班展示其小组的学习成果。例如，我在教学半阅读课文《索溪峪的野》一文，在小组合作学习中提出了这样的要求：（1）默读课文，画出你不懂的生字新词；（2）思考“野”在文中是什么意思，课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出这种野性美的；（3）把你喜欢的句子美美地读读。接着，小组长就有条不紊地组织组员们进行热烈而有序地学习。看着一张张兴致勃勃的小脸，我由衷地感到高兴。

二、独立思考，形成见解

“思考的力度是形成的深度！”在小组讨论问题前，教师必须要求同学们自己思考的，哪怕说得不够成熟也要让他们自己表述自己的见解。这就要求老师把讨论的问题梳理好，让问题体现教材的重点难点，又让学生觉得有讨论的价值，充分调动他们的好奇心与求知欲。……