甘肃省环县幼儿园 刘 锋

一、教师介入幼儿游戏的时机分析

（一）矛盾出现时温馨提示

在幼儿进行游戏的过程中，不可避免地会出现矛盾和争执，此时应该把握调解的时机，从而让游戏在欢乐的氛围中开展。现在的幼儿多为独生子女，与人共处的能力较弱，采用温馨提示的方式符合幼儿的年龄特点。中班、小班的幼儿受家庭成长环境和认知能力发展限制，教师应该多鼓励、多引导、多关心。

（二）保育活动中留心观察

在平时的保教活动中，教师应该多留心观察，有重点、有目标地观察、记录每一位幼儿参与游戏、合作共处、主动定位角色的兴趣点和持久力，还要观察记录每一位幼儿对游戏主题和理解和再创造，只有做到对每一位幼儿的深入了解，才能做到游戏介入的适时、恰当，只帮忙不添乱。

（三）游戏过程中巡视动态

巡视动态指的是教师在幼儿游戏过程中要边走边观察，对每个范围、每个个体进行观察。介入往往具有随机性，同时，教师的巡视要认真观察，关注每个小组的游戏进展情况。同时，教师的适时介入也有助于提升对班级活动的掌控力度。

二、教师介入幼儿游戏的有效策略

（一）暗示指导策略

在幼儿游戏过程中进行暗示指导对于提升教师对游戏的掌控力度至关重要，作为一种隐性指导，包括两种主要的指导方式：行为暗示和语言暗示。比如，教师在美工区提供了一些旧宣传画册及旧报纸，目的是让幼儿自己动手，按照自己的想法进行剪、画，但是，幼儿并没有将注意力转移到此。……