吉林省农安县实验小学 张云侠

作文是生活实践、思维和语言的统一，是利用语言表达思想与情感的方式，学生在写作的过程中需要运用多种语文基础知识，这意味着写作是语文综合能力的直接体现。笔者从“激发写作灵感”“丰富写作素材”“优化写作思路”三方面入手，探讨如何进行切实有效的小学语文写作教学。

一、情景交融，激发学生写作灵感

小学生的生活阅历不足，对生活和社会的认知程度较低，在进行写作练习时往往无法对所写文章的主题产生共鸣。教师可带领学生来到课外细致观察这些大自然赋予的奇妙景色，使大家在情景交融、寓景于情的实际感受中对自然景色产生共鸣，达到激发学生写作灵感的目的。比如，在以“秋色”为主题进行写作练习时，笔者带领学生来到秋日雨后的公园中，一起领略这“寒蝉凄切，骤雨初歇”的景色，学生们通过观察发现，有些叶子虽然还未枯黄，却已经被风吹得摇摇欲坠，而且刚经过雨水的冲刷，不少根茎不够坚固的叶子已经被秋风吹落，三两成堆地落在地上刚好掩盖住有些积水的小水坑，大家踩在叶子上发出吱呀吱呀的声响，更有些学生收集起落叶与同伴玩耍。小学生有着好玩好动的天性，他们快乐的心情丝毫没有被这秋日雨后的凉意所影响，反而和自己的小伙伴一起认真地观察雨后的花草树木的特色，并将这些观察到的事物很好地运用到了作文当中，写出了富有诗意的精美文章。……