北京师范大学亚太实验学校 孙晓明

分层教学即按照学生的学习能力，科学地将学生分成若干层次，并对各个层次的学生采取不同的教学方法。分层教学是针对学生的个体差异，为了提高学生学习能力，实现因材施教的一种重要教学方式。

小学数学是基础教育中的一门重要学科，逻辑性强，具有严密的系统性和一定的抽象性。在小学四五年级，学生对数学的兴趣爱好、学习习惯、知识积累以及对数学知识的接受能力出现了明显的差异。小学数学教学要根据学生的个性特点、能力差异等提出不同层次的教学要求实施分层教学，以便更好地激发学生学习和钻研数学的兴趣，让每一个学生的特长和潜能得到充分的发展。在小学五年级数学的教学实践中，探索的分层教学策略有以下三个方面。

一、准确把握学生的基础知识，在有效开展学情调研的基础上进行教学设计

教学环节上要为不同层次的学生设定不同的学习目标，在已有的基础上有一定的拓展和延伸，为不同思维层次的学生提供不同的思考空间。

通常，根据学生的基本情况将之分成三组：

A组：知识基础较薄弱，学习上存在困难的学生；

B组：学习基础较好，态度端正，有一定发展空间；

C组：学习基础好，学习主动性强，学习态度端正，对所学知识灵活运用的学生。

例如：在北师大版小学五年级“确定位置”一课中，课前笔者对两个班62名同学进行了学情调研。发现：

对八个方向能准确判断的有54人，约占总数的87%，错误的8人中有6人选择了相反的方向，说明学生在选择观测点上还存在问题。……