福建省厦门市大同小学 陆佳音

标点符号，是重要的书面语言组成细胞。目前，小语阅读教学的走向是主张回归语言本位。基于对课标的深刻认识，语文教师对文本中的语言文字极其重视，努力挖掘文本中具有焦点、美点、难点的语言，重锤敲打。然而我们发现：许多教师在文本处理时往往习惯“沉入词语”、“浸入句子”，却很少有人去关注那不起眼的“末梢神经”——标点符号！看似平常的标点符号，其实有着奇妙的语言意味。它增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。

小标点，有大精彩！聚焦标点开展教学活动，能够帮助学生培养语感，学会表达，提升阅读品质。

一、理解中融想象，增添情趣活力

标点符号的正确使用是语文学习中最基本的一种技能，老师们就像重视建房打地基一样重视标点符号的教学，夯实学生的标点基础。但是，如果只注重规范和严谨，那么标点符号无疑是一件枯燥乏味的事，标点符号的课堂若是成了机械训练，学生又如何能够爱上它呢？那么，不妨在教学中给孩子一对想象的翅膀，在轻松愉快的氛围中了解标点，懂得用法。

就如：逗号。美国教育家刘易斯·托马斯说：“逗号会像小鲦鱼一样钻进各种各样的缝隙中。”介绍逗号给一年级的孩子们时，不妨让孩子们想象：“逗号是一群蝌蚪，永远甩动着自己的尾巴，方方正正的写字格仿佛成了一个个放养它们的池塘。”在一走进语文的课堂，孩子们就被这充满情趣的语文符号所吸引，对语文的兴趣也就此而生。……