江苏省常州市武进区湖塘实验中学 张丽芳

物理的核心素养，是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。发展学生的思维品质属于四大素养之一。在物理教学中，应提倡学生独立思考，这一点对于培养学生学科关键能力至关重要，有了学生的独立思考才会体现学生的思维价值、个性特长和奇思妙想。笔者用平常教学中片段为载体，从而探讨如何提高学生的物理思维品质。

一、利用学生疑惑，拨正思路，发展学生思维的深刻性

在复习质量密度的内容时，第一个是质量、密度、体积的三个对应物理量判断和辨析。在“用锤子打击钢板成菜刀”时，本以为学生没有任何问题和困惑的，结果有一学生提出“用锤子打击后钢板会分子间间距变小，导致密度变小。”抛出问题后，学生出现了两种反应，请正反两面学生交流辨析，终于一致认为“分子间的间距，仅靠打击是不足以改变的，特别是固体，一般要状态发生改变后才会发生改变，这也是密度与状态有关的原因。”课堂上学生提出问题其实就是思维的不清晰，及时的讨论交流，老师适时归纳总结便于将学生的思路引向正确的思维，也加深了他们对知识的理解。

二、利用学生困惑，设置台阶，发展学生思维的广阔性

磁场对电流作用时，课堂上学生对线圈不能持续转动没能看明白，虽然经过讨论，但是还是没人敢举手讲明原因，究其原因还是设计的铺垫太少了。……