安徽省东至县实验小学 邓 艳

作文是表达情意的交际工具，有与人交流感情、影响教育他人、自我表现与教育等多种交际功能。因此，作文教学是小学语文教学的重点。教师为此而感到棘手，教与学之间产生了严重的摩擦，挫伤了学生学习母语的积极性。我结合新课程理念和教学实践，谈一谈自己的切身体会。

一、重视积累，提高作文

荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可缺少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有积累就没有写作素材；没有积累，学生就不能表达内心的情感。“巧妇难为无米之炊”，学生写出来的作文就会枯燥无味，无血无肉。若有了写作素材，学生定会积极乐意地去写。

1.注重观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。同时老师要教给学生观察的方法，让学生有目的、有顺序地去观察周围的人和事物，注意力要集中，全面地、仔细地去了解被观察的事物，做观察事物的有心人。在对学生观察指导中，我引导他们观察自然，注意日月星辰的变化，动物的习性，花草树木的生长……引导他们观察学校生活、家庭生活、社会生活等等。