河北省任丘市职业技术教育中心 李春兰

数学是面向接受教育的学生群体必须开展的一门理论课程，由于其学科本身的困难性，知识较为复杂，要求思维上较为灵活，足够变通，就给教师的教学带来很大问题，尤其是在中职院校中的数学教育，如何通过一种可以让学生有更高的接受程度的教学方法，是当前面临的重要问题。

一、我国中职数学教育教学现状

1.专业指向性、衔接性不足。

因为在我国的学校教育中，数学是在不同程度上开设的一门学科，不管是以必修课，还是选修课的形式。但是中职学生基础相对薄弱，各专业之间缺乏支持和衔接，就会存在一些问题。

2.学生学习能力相对欠缺。

进入中职学校接受教育的学生在一个假期的放松后，学习能力和学习习惯上都会有一些欠缺，直接接触相对有难度的数学，中间缺少衔接，也缺少循序渐进的过程，加上基础本来就有一些短板，就会使学生在学习过程中产生懈怠情绪，很难达到真正意义上的学习目标，也会有一些问题出现，最终造成一些不好的结果。

3.理论教学有缺陷。

对于任何一个学科的学习都存在一定的难度，虽然近年来都在强调学生的素质提高，教材的编写上和教师的培训上都在逐步加强，但是有些教材内容还存在不适合各个具体学科的教学的现象，老师单一地讲解课本知识也是不符合要求，加之使用的教学方式也不能调动学生兴趣，中职教育的面向性又比较直接地针对就业，压力下就只能用书本知识复述的教学模式，课堂效率可想而知。……