浙江省浦江县岩头镇中心小学 张文婧

新型的师生关系是“以教师为主导，学生为主体”的，为了适应这种师生关系，课堂教学模式也需要进行相应的改革。“先学后教，当堂训练”的教学模式应运而生，它要求教师和学生都参与到课堂中。这种教学模式颠覆了传统的教学顺序，将学生的自主学习能力放在了主要的地位，培养了学生的自主学习能力。小学生的理解能力和逻辑思维能力还有所欠缺，自学的部分环节，老师要加强引导，才能够促进学生的学习水平和自身能力的提升。

一、“先学后教，当堂训练”教学模式的基本环节

1.学生的自主学习环节。

这一部分是最能体现学生的主体地位和学习能力的环节。教师事先将下节课学习的章节任务布置给学生，学生根据自身的学习能力和基础水平来制订自身的预习计划，教师可以在课堂开始前让学生根据预习计划来检测自身是否完成了学习任务。学生的自主学习实际上是一个查漏补缺的过程，对课堂学习时间的合理分配。有些知识是自己就能看懂的，在上课可以简单地听一下，起到巩固复习的作用；有些东西是自己目前的学力无法完全理解掌握的，这就需要学生在上课的时候认真配合老师的思路进行学习。学生在自主学习的过程中可以一边阅读，一边进行批注，这样在上课时可以迅速地找到自己知识的薄弱点。

2.教师的引导和串讲环节。

教师首先要做到对教材和教学内容了如指掌，做好教学设计和教案，对教学的过程和效果进行预判，才能够保证课堂的有序进行，提高课堂的教学效率。……