福建省福鼎市龙山小学 陈建秋

阅读是一项基于形象思维之上的抽象思维活动。无论是国外还是国内，都非常重视学生的阅读。如，美国实施“阅读计划”，发动志愿者帮助阅读有困难的学生，并推出 A ccelerated ReaderTM阅读 A pp。芬兰是全世界图书馆最密集的国家，每个人人生的第一本书是政府送的诗歌绘本，它随着“婴儿盒”一起来到孩子身边。我国《语文课程标准》要求，1～2年级学生课外阅读量不少于5万字，3～4年级学生课外阅读总量不少于40万字，5～6年级学生课外阅读总量不少于100万字。而大量阅读课外书籍，让学生接触大量的语文材料是提高语文能力最有效的途径。因此，教师应将学生引领上热爱读书的人生旅程，为他们指迷津，解奥妙……和他们一起走进一座座语言文字构筑的城堡，寻找耀眼夺目的宝藏。

一、兴趣，阅读之门的金钥匙

1.榜样激励。

“身教重于言教”，教师是学生最好的榜样。如何利用自身的示范作用，引领学生喜爱阅读，不断调动学生坚持的内驱力呢？教师可以在办公桌上放一些学生最喜欢的儿童故事书，或自己欣赏的儿童小说，在课间阅读；也可以兴趣盎然地和学生一起读故事、看小说、做做读书笔记、写写心得体会。就这样，一幅伴着书香，其乐融融的美丽图景便悄然出现在校园的某一隅，学生在这样一位喜欢阅读的语文教师的牵引下，一定会受到潜移默化的影响，他们会觉得阅读是一件让人愉快的事情，自己怎能不加入这个行列呢？如果坚持这样做，就会习惯成自然，若是哪天不读书，学生一定会觉得有什么事情没完成，从而督促自己阅读。