福建省泉州师范学院附属丰泽小学 黄庆胜

根据《语文课程标准》中的相关要求，写作教学应着重引领学生更积极、更主动地参与到生活中，体会丰富的人生和情感体验，聚焦社会热点，以此全面激发学生的习作意愿，使学生能够充分表达个人的真情实感，避免假话、空话连篇，避免“为文造情”的现象。这也为写作教学指明了方向。写作教学既要还原教学本质，也要开拓通向作文的成功之路，那就是回归生活，基于现实生活发掘写作素材。那么，应当采用怎样的方式才能够对学生形成正确引导，使学生可以有效捕捉并灵活运用校园生活素材呢？

一、慧眼看校园，积累习作素材

校园中每天都会发生很多的校园事件，只是大多数学生并没有注意。著名的思想家罗丹曾经提出过这样的观点：美时刻都存在我们的身边，所以对于我们的眼睛来说，并不缺少美，而是缺少敏锐观察。所以如果希望拥有丰富的写作原素材，作为学生首先应当具备敏锐的观察力，具备发现美的慧眼，这样才能够有效捕捉并灵活地运用于个人习作中。

具体而言，教师可以引导学生从以下几种形式进行校园习作素材的积累。校园环境：充分展现并捕捉校园美景以及学生的飒爽英姿，再现运动场景，品悟文化长廊；校园文化：追溯历史，感悟发展，展现变化，寻访校友；校园弊端：聚焦校园不文明行为，脏话连篇、考试作弊、欺凌弱小等；校园时事：展示任务风采，表彰明星班级；……