广西钦州市第五中学 颜 芬

学生经常“谈古色变”，老师也觉得文言文最难教。但文言文是中华优秀的文化遗产，学习文言文可以使人益智明理。而且现在每次考试文言文都占很重的分数，不教学也不行。针对文言文教学的重要性，我们结合课程标准“大力倡导自主、合作、探究”的学习方式的要求，结合本校“先学后教”的教学模式理论，对初中文言文教学模式进行研究，并初步形成了初中文言文教学“五步法”。

一、激情引趣导入

俗话说，好的开头是取得成功的一半。刘国显在《开讲艺术》中说：“它起着从旧知到新知的诱导作用，起着诱发学生学习新知的兴趣乃至激情的作用。”导入的好坏显得至关重要。 在文言文教学中，好的导入能起到先声夺人的作用。因此我们在导入这块也得下些功夫。可以结合学生现有的知识水平，利用一些启发性的、益智性的、有趣味的问题，或是搞竞猜比赛，以引起学生学习文言文的热情。例如：在教蒲松龄的《狼》一文时，我提出智力竞猜题：谁能够更多地说出带有“狼”字的成语？同学们纷纷举手发言。再问这些带有“狼”字的成语有什么共同点？学生们沉思之后，回答道都是贬义词，大多是说狼的狡诈、凶残等。在这高涨的气氛中，我引出了“今天，我们要学习蒲松龄写的《狼》，让我们一起来判别一下，大作家笔下的狼是否也有我们刚才所说的狼的共性呢？”学生们带着问题去探讨课文、研读课文。这样，学生学习的兴趣浓厚了，教师“导”的效果也达到了。……