福建省泉州市实验幼儿园 林冬文

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提及幼儿语言的发展，能在幼儿社会性发展时帮助幼儿学习建立良好的社会关系。正如皮亚杰所说“语言具有双重意义，它既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节”。一个人要有良好的社会关系，与他们表达情绪的能力是截然分不开的。《指南》在语言领域中关于“倾听与表达”目标中，要求4～5岁幼儿能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思，在注重实践让4～5岁幼儿能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思，阅读无疑是排头兵。

一、以阅读为背景，培养幼儿表达情绪能力的三阶段

1.在阅读中捕捉幼儿的情绪反应。4～5岁幼儿的语言中枢正是成长发育的最佳时期，在阅读的过程中，注意观察幼儿的面部表情变化，看他们的情绪是如何随着故事情节的发展而产生波动的，尤其是在反面角色的对话时幼儿听了是发出笑声还是感到害怕，或者是手舞足蹈等反应。教师通过掌握幼儿的情绪反应可以捕捉到幼儿真实的态度，以此借助有效的方法培养他们具有良好的情绪表达方法。

2.锻炼幼儿根据图画信息说出故事情节。首先，引导幼儿观看绘本、图画等具有故事性质的内容时，鼓励表述图画信息所呈现的故事情节。同时，还可以指引幼儿将自己看到的故事内容用笔画出来，或者让幼儿自行想象画出故事内容，并给自己的图画命名，以此了解幼儿的语言表达能力和空间想象能力。……