缪海东

（安徽省芜湖市三汊河初中，安徽 芜湖）

2017年8月15日—21日，我有幸随芜湖市鸠江区骨干教师高级研修班的教师培训团队一起赴上海参加骨干教师专题研讨活动。研修活动中聆听了复旦大学张学新教授所作的报告《“对分课堂”的智慧》，深受启发。

一、对分课堂简介

“对分课堂”是普林斯顿大学心理学博士、复旦大学心理系博导张学新教授基于认知心理学原理于2014年提出的一种原创性的课堂教学新模式，它的核心思想是分配约一半课堂时间给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论时间隔开，让学生在课后有一定时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。

对分课堂把教学在时间上分成三部分：讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion），也称 PAD 课堂。对分课堂模式下，教师让出部分课堂时间，交给学生掌控，形成师生“对分”课堂的局面，有效提升了学生的主动参与度与学习积极性。

对分课堂自2014年开始推广后，在国内受到广泛关注，迅速得到众多一线教师的实践，不少教师认为对分课堂可能给传统课堂带来深刻变革。

二、对分课堂在初中数学教学中的实践及效果

（一）教学组织

教学设计主要分为以下几点：①因讲授时间缩短了一半，故上课时只讲授重点内容，学生课后自己阅读教材，完成作业或写出读书笔记。根据教材纲要对课本的重要概念和问题进行复习。下次上课前用约一半时间进行交流讨论，后面的时间教师讲授下一节内容。课后收上作业进行评分，作业的目的是督促学生复习，掌握基本的概念和性质定理等，为能够进行深刻和有意义的交流讨论作准备。……