（南京市玄武高级中学 江苏南京 210016）

阅读是一种交流活动。语文教学中，重要的一点便是在读者和作品之间建立一种“对话”关系。语文课堂，应该是一种相遇。与学生相遇，与文本相遇，与一种解读、一种认识、一种情感、一种思想猝然相遇。

师生的相遇，本应该相得益彰，互相成就，彼此温暖。但在现实中，更多的时候，师生的相遇却是糟糕的，课堂上学生没有时间充分阅读；自主感知细致品味、用心理解、深入思考、大胆质疑的机会被剥夺了，大多学生早已养成了听老师讲解、等标准答案的习惯，形成严重的依赖心理和思维惰性。

心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。作为自学习的课堂，更应该考虑的是“学生要学什么”和“学生实际在学什么”。因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。使人成长的，不是答案，而是问题。课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是作为问题解决工具的知识被探索、被发现的过程。如果没有将“问题——知识——真理”作为课堂教学的核心，没有师生完整而真实的存在，师生就没有真正地相遇，教学也就没有真正发生。

一、语言是存在的家园

语文阅读是自主性很强的学习活动，阅读须尊重原文，语文课堂教学最根本的一点就是如叶圣陶先生说的能“潜心会本文”，紧贴文本，引导学生与文本语言对话。不做教学目标游离、放羊式的课堂教学，而是将语文教学的重心切切实实地落在“让学生亲历阅读的全过程”中，让语文教学回归文本，回归语言。……