（锡林浩特市蒙古族第二小学 内蒙古锡林浩特 026000）

一、培养学生在阅读过程中的学习能力

小学汉语阅读教学中要重视学生在阅读中的知识累积与情感体验的累积，让学生在阅读过程中能够产生一定的学习行为，以便让学生汉语能力在阅读中得到延伸与拓展。笔者根据自身的教学经验总结出以下几种方式，切实提高学生在阅读中的学习能力：

1.阅读与思维同步法

在该种方式下的阅读学习过程中，重视培养学生在阅读中的语文思维方式。在展开阅读前，学生首先要根据题目推测阅读内容；在阅读过程中，学生需要根据文章中的语言，简要思考文字的内容，并对阅读段落的内容进行实时总结，在阅读过程中，学生要将前后内容进行关联性的思考；在阅读完成后，需要让学生对文章所述内容进行总结，并能够概括文章的基本思想。这就是阅读与思维同步法在阅读学习过程中的应用，阅读前内容的简要推测，能够锻炼学生对阅读题目的思考能力，在汉语学习中也能够加强学生在写作中题目的总结和概括能力。对阅读内容的总结和思考能够让学生认识到阅读文章的语言和内容的逻辑，通过逻辑性的培养提高学生的语文思维能力，而对全文内容进行总结，则锻炼了学生的语文总结能力。

2.情景代入法

情景代入法是指在学生阅读过程中，调动学生的想像力，加深学生在阅读中的情感体验。情景代入法是将阅读文字转换成画面的一种方式，在阅读过程中，让学生身心充分沉浸在书籍中，深入体会人物情感。……