（山东省新泰市小协镇初级中学 山东新泰 271221）

数学课程标准中指出：义务教育阶段的数学课程应该以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐地发展，使不同的人在数学上得到不同的发展。长期被束缚在教师教材课堂圈子里不敢越雷池半步的学生，在今天更需要自主合作探究的学习方式。因此，教师应该讲究让学生自主合作探究的学习策略，使之成为发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。

一、转变观念——生探索之根

有人说教育是“听话教育”，教师在教育学生“听话”。

同时，也限制了他们的创造思维的发展。久而久之，会使他们被牵着鼻子走，自主创新的能力受到压抑，甚至消失。这就要求教师彻底转变居高临下主宰课堂的局面，树立为学生学习排忧解难的“服务意识”，转变课堂教学模式。通过调查得出86.7%的学生喜欢自主合作交流或自学的课堂教学的方式，只有12%的学生喜欢以教师讲授为主。（附调查表其中1-较多的自主探究，2一较多的合作交流，3一以教师讲授为主，4一自学为主，5一其它）。

1.激发学生的兴趣

理学研究表明：兴趣是最活跃最现实并带有趋向性的心理特征。激发学生的学习兴趣是促使学生自主探究的前提。教师要善于激发学生的兴趣点，使他们在新事物的刺激下，产生不断尝试探索创新的愿望，并积极参与数学知识的建构过程中来，专心致志地学习探究。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”因此要十分注重培养他们学习数学的兴趣。……