（山东省新泰市小协镇初级中学 山东新泰 271221）

数学课程标准中指出：义务教育阶段的数学课程应该以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐地发展，使不同的人在数学上得到不同的发展。长期被束缚在教师教材课堂圈子里不敢越雷池半步的学生，在今天更需要自主合作探究的学习方式。因此，教师应该讲究让学生自主合作探究的学习策略，使之成为发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人。

一、转变观念——生探索之根

有人说教育是“听话教育”，教师在教育学生“听话”。

同时，也限制了他们的创造思维的发展。久而久之，会使他们被牵着鼻子走，自主创新的能力受到压抑，甚至消失。这就要求教师彻底转变居高临下主宰课堂的局面，树立为学生学习排忧解难的“服务意识”，转变课堂教学模式。通过调查得出86.7%的学生喜欢自主合作交流或自学的课堂教学的方式，只有12%的学生喜欢以教师讲授为主。（附调查表其中1-较多的自主探究，2一较多的合作交流，3一以教师讲授为主，4一自学为主，5一其它）。

1.激发学生的兴趣

理学研究表明：兴趣是最活跃最现实并带有趋向性的心理特征。激发学生的学习兴趣是促使学生自主探究的前提。教师要善于激发学生的兴趣点，使他们在新事物的刺激下，产生不断尝试探索创新的愿望，并积极参与数学知识的建构过程中来，专心致志地学习探究。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”因此要十分注重培养他们学习数学的兴趣。

2.激发学生的好奇心

爱因斯坦在《论教育》一文中指出：旧学校要求学生太多的‘好胜心’，而我们希望他们具有‘好奇心’，我们还要重视学生好奇心的培养，细心地啊护他们的创新萌芽，才能主动地去探究数学的奥妙。

二、调控情感——萌探索之芽

“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”（列宁语）事实上任何一种活动要持续下去达到目标都需要有强烈深厚的情感投入。如何激发学生探索的情感与愿望呢？

1.给学生营造一种民主和谐宽松的心理氛围

《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习活动应当是个生动活泼和富有个性的过程。一种民主、和谐、平等、的学习氛围，可以说是培养学生探索意识的一片丰富的土壤。情绪心理学家曼德勒认为：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒知觉，唤醒知觉导致情绪体验”。这就要求鼓励学生提出疑问疑议，使课堂成为学生的论坛，让学生始终保持良好的学习心态。

2.开发需求

学习发生的深层次根源来自主体的认知需求。教学中教师要着力培养学生的认知驱动力，正面引导自我提高内驱力，合理利用附属内驱力，循循善诱地引导和帮助他们克服学习中的障碍。通过学习成功的体验不断提高人生境界，这是培养和提高学习动机的根本途径。教师要把激发和调动学生的学习动机贯穿教学过程的始终。

三、激活发散思维——开探索之花

数学充满矛盾，已知与未知，现实与需求，正确与错误的联系和交替不时造成学生的认知冲突，教学中教师可利用制造这些矛盾冲突，激活学生思维，把学生带入发现问题和解决问题的探索之中。

1.引导发现感悟，注重自主探索的尝试

发现是探索的开始。教师备课时要充分挖据教学内在创新因素，

设计能引导学生自主探索的问题，让学生在探索过程中形成自主探索的精神，培养其乐于提问、创新的意识。这不仅是一个方式方法的问题，而是一种教育观念问题，是一种教学质量观的问题，是学生观的反映。为此教师要围绕学生自主探究的尝试中展开工作。

2.鼓励参与合作，追究自主探究的研究性

（1）创设条件，提供自主探究的空间

未来社会呼唤具有个性和合作精神的人，需要创造型，研究型的人才。我们应该相信学生，乐于为孩子提供探究所需的时间和空间，并给予积极的配合，唯有这样，学习效果才能得到提高。

（2）建立合作小组，提供主动参与的合作伙伴

教师应课前先建立合作小组，将不同能力，学习态度，学习兴趣、性别分配在一组内。这样既满足了学生的心理需要，又发挥了集体优势，更重要是培养学生的合作精神。

3.提供层次练习，提高自主探究的有效性

练是一种实践，看和说都是练的方式，教师设计练习时，根据教给予适当的环境就会生根发芽，长大并开花结果。教师要给学生提供一个适当的环境，使学生有更大的收获。

四、体验成功——结探索之果

人本主义学习理论认为，每一个正常的人就如一粒种子，只要能给予适当的环境就会生根发芽，长大并开花结果，教师要给学生提供一个适当的环境，使学生开出“智慧之花”结出“成功之果”。

1.乐于提问

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”（爱因斯坦语）。就要求学生不唯书不唯众，敢于“别出心裁”，会要“小聪明”，使出“雕虫小技”，敢于“吃螃蟹”。而教师也要正确地引导和励，要特别肯定学生敢闯先，敢碰硬敢冒尖的勇气。

2.敢于争论

心理学研究表明：在教学中引导学生争论，让他们彼此交流，相互启迪，多角度表达自己的思想，能不断开拓思路，从而提高学生分析问题的能力，培养分散思维能力。

结语

教育学家第多斯惠说过“一个差的教师奉献真理，一个好的教师叫人发现真理。”课堂上让学生参与自主合作探究的过程非常重要，教师要倍加努力让自主合作探究成为数学课堂教学的重要形式。