● 姚斐

注意有两个最主要的特征：指向性和集中性。指向性就是在某一瞬间，人的意识选择了某一事物而离开了另一些事物。例如，学生在教室中看书，听到老师发出“起来排队做操了”指令，能够立刻收好书本，排好队等待去操场，而不是还在看书。而集中性是指心理活动或意识在某个事物上的集中，即全神贯注。另外，注意分为有意注意和无意注意。其中，按特定的要求、需要克服一些困难并用一定意志维持的注意叫有意注意。自闭症学生的注意缺陷指的主要是有意注意方面的缺陷。

一、语文教学中自闭症学生常出现的注意问题

（一）听觉注意力异常

自闭症学生听觉注意力方面的异常通常表现在两个方面：其一是反应不足或反应过度。研究表明，自闭症学生对厌恶面孔存在过度的注意偏向（厌恶面孔是一种强烈的威胁性社交刺激），通常表现为用手捂耳朵、尖叫、拍打等异常行为；其二是听觉反应过程中的选择性反应，通常表现为听觉信息的碎片化，不能完整地听完一段话。[1]

（二）视听交互注意力异常

课堂上看教师（视觉）、听教师讲课（听觉）的过程中，普通学生能将自己的视听注意力放到他们所想要接受信息的感觉器官上，从视觉和听觉这两个器官的刺激信息中提取需要的信息。而自闭症学生在这方面有明显的缺陷，不能很好地提取有效的信息，通常表现为过于专注于其他无意义的事物而忽略了重点、有意义的事物。[2]

（三）抗干扰能力及自控能力异常

如果课堂上智障学生出现干扰课堂纪律的行为，自闭症学生很容易受其影响，即他们抗干扰能力很差，情绪和行为都会受到影响而难以专心学习。……