● 冯秋霜

《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（以下简称《培智学校课程标准（2016版）》）中，明确提出联系生活与关注文化、教学与康复有机融合、激发兴趣与重在参与等理念。教师在对智力障碍学生进行教育或康复训练活动时，巧用各式纸材设计丰富有趣的识纸、撕纸、折纸、剪纸等活动，不但可以落实这些理念，还可以增强智力障碍学生参与教育或康复训练活动的积极性与主动性，提高教育与康复训练的效果，助力他们实现良性发展。

一、巧用各式纸材提高智力障碍学生的颜色认知及审美能力

《培智学校课程标准（2016版）》（绘画与手工课程标准）中指出，绘画与手工课程是培智学校义务教育课程体系的重要组成部分，教师应该引导智力障碍学生认识常见的颜色，并尝试开发各种纸材或其他媒材进行游戏活动，助力学生在积极参与和动手操作中发现美、感受美、表现美，体验绘画与手工活动的乐趣，促进审美能力的发展。

彩纸颜色丰富，是引导智力障碍学生认识颜色的良好资源。以认知绿色为例，教师可以以彩纸为教学资源设计有趣的游戏活动，帮助智力障碍学生巩固对绿色的认识。例如：“找一找”活动，将红色、白色、黑色、绿色的彩纸各一张贴在黑板上，教师示范找出绿色彩纸并对学生说“这是绿色的彩纸，绿颜色的”，引导学生观察模仿，并尝试说“这是绿色彩纸，绿颜色的”。“画一画”活动，教师引导学生挑出与绿色彩纸一样颜色的画笔，在白纸上画一画，鼓励学生联系生活实际，发挥想象力与创造力，画出绿色的小草、绿色的森林、绿苹果等。……