● 张艳楠 兰继军

2007年教育部印发《培智学校义务教育课程设置实验方案》，指出在课程设置上要将生活适应与潜能开发相结合，开设生活语文、生活数学、生活适应等课程，培养学生生活自理能力和社会适应能力。2016年教育部印发了盲、聋、培智三类特殊教育学校义务教育课程标准，其中针对智障学生的特点，要求关注学生休闲生活需求，重视学生的参与体验。培智学校课程改革强调教学应注重学生的实践，将教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面，将课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间。依据国务院、教育部、国家旅游局等下发的多个文件，应在基础教育阶段大力开展研学旅行工作，把研学旅行纳入学生综合素质教育范畴。这为培智学校课程教学走出课堂，帮助学生掌握生活技能、融入社会提供了新的契机。

一、培智学校研学旅行活动实施的可行性分析

研学旅行又称修学旅行、修学旅游，是学校根据区域特色、学生年龄特点、教学内容需要，组织学生集体参加的有计划、有目的的校外参观体验活动，以此拓展视野、丰富知识、加深与自然和文化的亲近感，培养中小学生的自理能力、坚强意志和实践能力。研学旅行具有自主性、开放性、探究性和实践性等特点，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分，被看作是一门新的综合实践活动课程[1]。而培智学校教学生活化理念强调教学要以生活为根基……