● 王琦

2001年，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称“纲要”）中就明确提出课程改革的目标是，“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”“并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”。[1]在此基础上，教育部颁布的《聋校义务教育数学课程标准（2016年版）》（以下简称“新课标”）提出，要让聋生“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的内在联系”。[2]新课标明确要求在各学段的数学教学中要安排“综合与实践”的课程内容，并指出“‘综合与实践’内容的设置目的在于培养聋生综合运用有关知识与方法解决实际问题，培养聋生的问题意识、应用意识和创新意识，积累聋生的活动经验，提高聋生解决现实问题的能力。”[3]同时还要求“‘综合与实践’的教学活动应当保证每学期至少一次。”[4]“提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。”[5]那么如何才能将“综合与实践”的教学形式体现在日常数学教学活动中，提升聋生综合运用各种知识解决现实问题的能力，实现“纲要”及“新课标”提出的要求呢？我们认为，聋校数学跨学科教学可以成为“新课标”中提出的“综合与实践”活动的实现途径之一。

一、聋校数学跨学科教学的内涵

“跨学科教学又被称作‘学科交叉教学’‘学科渗透教学’，是指在教学过程中以某一学科（如聋校数学）或此学科的某一题目为中心，打破学科界限，融合各学科知识，有目的、有计划地进行教学设计和组织教学活动，编织综合知识和能力网络。……