■ 吕秀梅

一、提出了开心课的教学原则

在经过一段时间的学习研究、有了若干“深刻”认识后，我们为“开心课”提出了一些“教学原则”：1.教学内容案例化、项目化：将教学内容转化为一项项学生可以干出结果的任务。2.任务引领，工作过程导向：学生在课堂上能够循着某个程序完成学习任务。3.课上教师的一次讲解不能过长（不超过5分钟） 。4.教、学、做、评一体，教师做中教，学生做中学。5.有组织地学习，学生成为真正的课堂主体。6.师生均能在课堂上获得某种成功及由此带来的“开心” 。

二、编制了开心课的教学设计框架

第一，开心课的教学设计框架。根据教学设计是“实现教学目标的计划性和决策性活动，是对教学整个过程实施方案的整体架构与合理预设”的定义，我们编制了“开心课教学设计框架” 。

第二，将教学内容转化为学生可以完成的学习任务。我们把这个“框架”看作是打造教学设计的一个“工具”，使教学设计成为一种像“用某工具干某活”一样的操作，虽然这个操作须动手动脑还需谋略智慧。

三、选择开心课的教学策略

一是创设教学情境：如真实工作情境、模拟工作情境、工作角色扮演、竞赛活动等。

二是集中和协同使用教学资源：实训（实验）设备资源、企业生产岗位资源、网络教学资源等。

三是选择和安排教学手段和工具：工艺卡片、任务表单、作业框架、技术标准等都具有“教学策略”的工具意义。

四、组建开心课的教学路径

若干相互关联的教学策略组成一堂课的教学路径，这是课堂教学赖以顺利进行的遵循，类似于由若干工序组成的工艺路线。……