■ 陈学平 刘伟伟

一、中职英语教改路上的问题

第一，中职学校生源英语基础普遍较差，学生英语水平低。就目前的情况来说，一般就读职业学校的学生大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。他们英语基础知识普遍较差，水平参差不齐，大部分学生不能流利地阅读课文、进行日常的对话，也不具备基本的英文写作水平，有的甚至无法正确拼写单词。上课先听不懂，而后就不听，最后逐渐对学习英语产生了反感、讨厌等负面情绪。

第二，学生缺乏学习动机。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励学生、指引学生的强大动力。没有学习动机的学生很难认真刻苦学习。而到中职上课的大多数是初中成绩差、基础文化水平较低、学习不主动的学生。他们到职业学校上课，一般是由于年龄太小，家长逼迫其就读。他们读书的目的无非是想混毕业，拿到毕业文凭，以后好就业。他们缺乏学习动机，在学习上就敷衍了事，根本没有办法认真刻苦学习英语，最后就形成恶性循环，导致中职英语教学很难顺利进行。

第三，中职生的英语学习观抑制了英语教学的质量。 （1）受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习而轻视文化课学习，对英语学习的目的和重要性认识不够。据了解，学生进入职校学习，主要是为了掌握一技之长。在他们看来，学文化课是上普高考大学的事，上职校只要把专业技术学好就够了。……