■ 李延旭

教师专业发展自20世纪80年代被提出以来，经过30多年的理论探索与实践探究，已逐步发展成为全世界重点关注的核心课题之一，乡村教师的专业发展在我国也在朝着更加科学化、规范化的方向迈进。随着我国乡村教育事业的快速发展，乡村教师的社会地位与专业素养都在逐步提升，但乡村教师的专业发展在体系建构方面还是存在许多较为明显的问题，需要从不同方面进行考量并提出解决对策。

一、乡村小规模学校教师专业发展现状

小规模学校作为乡村地区广泛存在的一种教育形式，在乡村教育发展中起着积极稳定的作用，有着不可替代的重要地位。乡村小规模学校教师的专业水平更关系到乡村教育发展的全局，是乡村教育质量提升的重要保障。为了解乡村小规模学校教师专业发展现状，笔者选取了山东省济南市历城区西营镇四所乡村小规模学校的教师作为调查对象，利用结构式问卷对四所学校教师专业发展的现实状况进行调查。

调查问卷内容主要涵盖以下几个方面：乡村小规模学校教师基本状况、教师专业发展现状、影响教师专业发展因素，共35道题目。根据问卷调查结果显示，小规模学校教师的专业素养在专业理念、专业知识、专业能力等方面表现出以下不同特征。

（一）专业理念

专业理念是教师对教育工作的理解以及对教育、学生、学习等的看法，影响专业知识的掌握和专业能力的提高。……