■ 张伟俊

一、研究背景

“教是为了不教”，教学的终极目标是帮助学生在“学会”的基础上走向“会学”，那么怎样才能实现这样的目标呢？为了解决这个问题，我校从从2006年起，开始了自主学习型课堂的实践和研究，努力从“改课”入手，通过创新教学方式，提高教学品质，促进学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中实现学习方式的转变和学习能力的提升，真正做到为学生的终身发展奠基。

2012年起，学校聘请邱学华先生担任名誉校长，指导我校全面推进自主学习型课堂建设工作。2015年，学校申报立项了江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于尝试教学思想建设自主学习型课堂的研究”，进行自主学习型课堂教学理论的系统建构。

二、自主学习型课堂的内涵和教学理念

（一）内涵

自主学习型课堂，就是以尝试教学思想为指导，以培育学生的核心素养为目标，以教学案为载体，以优化教与学的方式为抓手，以自主学习为突破口的课堂教学改革。自主学习型课堂强调学生的自主学习，但不轻视教师的主导作用。自主学习型课堂上，教师的教不再是简单地传授知识、释疑解惑，更重要的是有效地组织、激励、帮助、指导学生开展有意义的自主学习活动。

（二）教学理念

1.先学后教、先展后评，让学生成为学习的主人

尝试教学的核心理念是先学后教。先学后教，是一种教学模式，更是一种教学思想。先学后教的“学”不是盲目的自学，而应该是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自主学习；……