■ 金 岚

一、问题的提出

2016年9月13日， 《中国学生发展核心素养》 总体框架正式发布，明确了我们的教育要以培养“全面发展的人”为核心。然而，核心素养是对我国学生发展的总体规定，最终核心素养如何落地？如何落实到学校的教育实践中，需要通过什么样的课程内容来承载？通过什么样的课堂教学来落实？通过什么样的评价来反馈？这些问题还需要我们做出大量的实践探索。

在课堂教学中，我们采用“先试后导，先练后讲”的学习方式，把学生推到主动的地位，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。为此，我校在尝试教思想引领下创立了“和声课堂教学模式”，希望通过“和声特色课堂”的打造，最终实现对学生核心素养的培育。

二、和声课堂的内涵及内容

“和声”是音乐领域的一个术语，指两个以上不同的音按一定的法则同时发声而构成的音响组合。在课堂教学中，有着来自于教师和学生的不同声音，传统的课堂是把其中一些声音压制下去，以保证声音的统一性。我们人和街小学以人和教育为号召，强调人与人之间的和谐。而这种和谐，是不能以差异化声音的消除为代价的；相反，要尊重课堂上那些富有差异的声音，努力倾听这些声音，引导这些声音产生共振，形成美妙的和声。

和声课堂的实质，就在于坚决地在教学设计中留出所有学生能够参与教学活动的“空白”，放手让学生去尝试。在学习的时空中，师生之间、生生之间能够相互倾听、相互尊重彼此的差异，在差异的基础上寻求共识，感受尝试的成功，从而最大化地实现人人参与、人人发展的效果，达成和而不同的价值追求。……